高考复习诗歌鉴赏练习

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古代诗歌鉴赏复习题(教师)<br>
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一.古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言、表达技巧、用典进行初步的鉴赏,对作品的思想、内容、风格进行评价。<br>
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二.鉴赏作品要注意以下几点:<br>
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1. 抓住重点,即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项(根据题干要求而定),不要面面俱到;<br>
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2. 不要节外生枝,不必与试卷外的其他作品进行比较,不必引经据典(如果用到的是课文中学的典故,则应该知道并能结合所学知识进行分析)。<br>
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3. 不能写成翻译的文字。<br>
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三.复习建议:<br>
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1. 鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。<br>
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2. 要了解古代诗歌的一些基础知识,记住一些术语。参考《金版》P102。<br>
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3. 认真阅读高中语文第六册P160《古代诗歌的艺术欣赏(风格、意境、用典)》。<br>
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四.例题示范:<br>
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阅读元代王冕的一首诗,回答问题<br>
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冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 <br>
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忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。 <br>
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1.在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?<br>
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答:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。<br>
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2. 作者主要运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情?<br>
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答:主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法;表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。 <br>
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五.按诗歌的内容把诗歌分为几类:送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。<br>
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(一).送别诗 <br>
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古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。士大夫们送别,不光是备酒饯行,折柳相送,还常常写诗送给行者(送别),或留给居者(留别),所以,表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。<br>
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这类诗歌大多缠绵凄切,充满感伤情调,如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景,情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。<br>
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关于送别诗的作法,《诗法家数》曾作过如下归纳:“第一联叙题意趣;第二联合说人事,或叙别,或议论;第三联合说景,或带思慕之情,或说事;第四联合说何时再会,或嘱托,或期望。于中二联或倒乱并说亦可,但不可重复,须有次第。末句要有理警,意味渊永为佳。”<br>
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操练  阅读下面诗歌,回答问题。         <br>
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(一)送杜十四之江南    孟浩然 <br>
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荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。 <br>
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       日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 <br>
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1. 这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?)<br>
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答:“渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。 <br>
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2. 诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?<br>
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答:第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。 <br>
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(二)送魏万之京   李颀 <br>
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朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。 <br>
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鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。 <br>
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关城树色催寒近,御衣砧声向晚多。 <br>
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莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。 <br>
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注: <br>
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离歌:离别之歌。  关城:潼关、函谷关。御苑:皇家的宫苑。砧声:捣制寒衣的声音。 <br>
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1.首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?<br>
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答:“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。 <br>
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2.尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?<br>
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答:尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉:莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 <br>
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