共21张，课件制作较为精美，图文并茂，教案约2040字。

　　再别康桥
　　教学目标：
　　1、 感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染力。
　　2、 体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。
　　3、 领会诗歌的韵律美；体会诗歌的重章叠句。
　　教学重点 ： 体会诗境之美。
　　教学难点： 意境的营造。
　　课时安排： 二课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、 导入
　　“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，诗人志摩就这样轻轻而来，轻轻而去，他是怎样一个情感丰富的人，他对康桥的情感又是如何的真切，就让我们一起走近徐志摩，走进《再别康桥》。（多媒体展示课题和作者介绍）
　　二、 整体感知
　　1、 解题
　　（板书课题）俗话说，题目是文章的眼睛。这首诗的题眼是一个别字。我们从这首诗歌的眼睛来看，诗人离别的地方在哪里？（结合课本注释简单了解康桥，多媒体展示康桥图片）
　　康桥：即剑桥（Cambridge），英国著名的学术、文化中心，风景胜地。徐志摩曾在这里学习生活，对康桥有着很深的感情。他说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”这里有清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，棵棵垂柳斜依在桥的两端，岸边矗立着宏伟的各学院的建筑群……康河以它独有的灵性滋润着徐志摩。
　　2、我们一起来听听专家的朗读，用我们的心去体会一下这首诗歌所表达的情感。
　　播放课文朗读视频。
　　听了这首诗，你有什么感受呢？（引出：语言美、情感美、思想美、结构美、意象美等）
　　3、听了这首诗，你有什么感受呢？（引出：语言美、音乐美、结构美等）
　　4、听了朗读，仿佛把我们带进了如诗入画的康桥，仿佛看到一位不食人间烟火的诗人，穿着一袭长衫，带着淡淡的忧伤朝我们轻轻的走来，又悄悄的离去。请同学们自由诵读，体会诗人对康桥的情感。并试着画出诗歌的节奏。
　　4、指名读。齐读（配乐）
　　5、师配乐泛读，生闭眼聆听，并想象。
　　4、读了这首诗，你觉得诗中给你留下印象最深的是哪些景物呢？（云彩，金柳，青荇，潭水。。。。。。）
　　三、意象分析，边分析边读。
　　1、什么是意象？
　　像这样的一些寄托着诗人感情的客观物象就叫做意象。比如“月”举头望明月，低头思故乡。月就有了思念家乡的情感。