约4640字。

　　教学设计
　　教学主题 《雪》
　　一、教材分析
　　《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色彩极为明丽的篇章之一，也是较适合中学生阅读的一篇文章。本文构思精巧，意蕴深邃。是一首意境优美的散文诗。从内容而言，文章细致描写了江南的雪景与朔方的雪景，并在比较中体现出自己的感情倾向。在教学中，如果仅仅是把本文作为一篇写景的文章，学生在理解起来可能还比较容易；但恰恰这是一篇时代性很强的散文诗，表现手法艺术性强，对于初中生而言，在理解起来有较大的难度；同时，作者的思想博大丰富，要让学生结合写作背景，能准确透彻地解读文本，可以说是一项极富挑战性的任务。所以在具体的教学过程中，要鼓励学生在文中捕捉作家的情感律动，感受其心灵的无限风光；透过文字，感受字里行间的思想情怀。加强教学引导，增强语言渲染，在师生的反复朗读和语言品味中，让学生逐渐走近文本，逐步走近作者内心。因此，根据教学要求，以及学生的认知特点，确立本文的教学重点与难点。
　　首先，有感情地朗读课文，感受南北方不同的雪景。       
　　其次，品味语言，培养联想与想象的能力。       
　　第三，体味“雪”的内涵，理解作者的思想感情。       
　　总之，《雪》这篇文章在教学中是有难度的，不仅仅在于散文诗这种文体的难度，也更在于这篇文章的思想内涵方面的难度，正因如此，引导学生加强朗读，引导学生勤于品味与体验，这才是学习本文的一条捷径。
　　二、学生分析
　　在知识基础方面：对于八年级的学生而言，他们已经接触过了不少的散文，也接触过了不少的古今诗歌，因此对于“散文诗”这种体裁的理解应不会有太大的难度。但是，就鲁迅先生的《雪》这篇文章，因有着深刻的内涵和丰富的意义，学生理解起来可能还是有一定难度的。因为，鲁迅先生借南北不同的雪来表达自己内心独特的感受，写的含蓄内敛，如果学生对文本的认识不深入、不熟悉的话，在学习中读到的可能仅是热闹的场景，也限于能感受到江南雪与朔方雪的不同。因此，在教学中，首先就要向学生点拨散文诗的特点，让学生能有大体的认知和了解。散文诗就是具有散文抒情特征的诗，用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。学生在了解了该类文体的特征以后，结合自己已有的知识经验，能够从文章表面感知到文本所表达的思