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　　教学设计
　　《珍贵的“幼时闲情”》教学设计
　　朱敏涛
　　[教学目标] 
　　一、知识与能力：
　　理解“物外之趣”的意思，体会《童趣》中细致观察及联想和想象的作用，学会珍藏幼时闲情，并记录童年美好的趣事。

　　二、过程与方法：
　　在学生自主合作探究基础上，通过教师点拨理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣，在游戏中回忆童年童趣，学会记录童趣的方法。
　　三、情感、态度和价值观：
　　学习用天真烂漫的童心细致观察事物，对待生活，增加生活情趣，珍藏一颗童心，单纯生活健康成长。

　　[教学过程]
　　导入童趣
　　《童趣》选自清代文学家沈复的《浮生六记•闲情记趣》，幼时是天真烂漫，富有情趣的，就像沈复小时候那样。今天，让我们再一次走进童年，走进那些幼时有趣的游戏。让我们带着童趣去回忆那儿时的美好时光，去珍藏那段难忘的“幼时闲情”。
　　一、发现童趣
　　小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜呜呜——。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣! ”
　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?
　　李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。
　　今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
　　集体背诵《童趣》，然后提问：
　　1、同学们，这篇课文的主旨是什么?
　　明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
　　2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
　　合作探究：四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。
　　明确：
　　板书：
　　屋内之趣观蚊成鹤
　　物外之趣神游山林
　　花园之趣
　　鞭打虾蟆
　　3、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
　　明确：
　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。