约15430字。

　　《从百草园到三味书屋》课堂实录
　　第一课时
　　师：好，上课。同学们好。
　　生：老师好。
　　师：请坐。把书打开，翻到第一单元的单元说明。我们一起把单元说明读一次。“在我们的成长过程中”预备起。
　　生：（齐读单元说明）
　　师：这段单元这段文字告诉我们什么？刚才我们读得这段文字，告诉我们什么？XX，你说说看。
　　生：告诉我们学习这个单元要整体把握课文的内容，并结合自己的经历……
　　师：简单的说，就是学习方法。有几点？第一点是什么？整体把握课文的内容，然后有一要求，结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，然后我们还得注意要学习文章的表达技巧。好了，接下来看，第一课《从百草园到三味书屋》，我们看这题目，由题目，你能获得哪些信息？先看看有几个词吧。我们这样子，讲词组吧，更容易判断一点。有几个词组？先确定，有几个是很容易明确的。
　　生：百草园，三味书屋
　　师：嗯，百草园和三味书屋是很容易确定的。从和到，其实就组成了一个词组，所以这是三个词组。由这三个词组，你能获取什么信息？文章题目有何作用呢？由这个题目我们猜想，这篇文章内容应该怎样？
　　生：描写了百草园和三味书屋。
　　师：描写了百草园和三味书屋。到底如何，我们要看文章，所以由这个题目，我们可以得出一个结论，这个题目其实起到什么作用？概括文章内容，这个记一下。（学生做笔记）
　　标题的作用，由这篇文章中体现。那么，除了这两个词语来看，从和到，文章哪个自然段体现这个“到”字？
　　生：第九段
　　师：为什么？谁说说看。是不是确定第九自然段？过年都慵懒了，那只手都舍不得举一下。是觉得这个问题太浅了？XX，你说说看。你认为是哪个自然段？你觉得哪个人会知道？你让他回答。XX，你知道，你说。
　　生：我觉得是第九自然段，因为三味书屋是个书塾，然后，他说到，他家里把他送到书塾，是因为在百草园怎么怎么样，这段应该是承上启下的作用。
　　师：XX，你听明白了吗？你来说说看。我没听，我听得不大懂。
　　生：从百草园到三味书屋的连接，他家里把他送到三味书屋，是因为他在百草园怎么……
　　师：怎么怎么你没听懂，不过刚才有一个词语“连接”，这在我们写文章中叫“过渡”“承上启下”。第九自然段起什么作用？过渡，承上启下，那么，有哪些词可以看出是承上启下呢？这段文字有没有写到百草园？
　　生：有
　　师：哪里？“总而言之，我不能常到百草园了”，有没有提到“三味书屋”？
　　生：有
　　师：有，哪里？“送我进书塾里去”也就是说，要离开百草园，到三味书屋。所以，第九段，那么由我们仔细分析的话，应该有两方面来分析，一方面由内容上来说，它有提到三味书屋，有提到百草园。由结构上，起到什么作用？承上启下。是不是觉得重复无意义？下次我尽量简练一点。那么我们来看看，既然如此，这篇文章分成几部分？
　　生：两部分
　　师：两部分，接下去有个关键性的问题，就是第一部分，一到几？
　　生：一到八
　　师：第二部分？
　　生：九到二十一
　　生：十到二十一
　　师：为什么九要划到下面去？好了，我们把第九段仔细读一读。现在有个问题，第九段归上还是归下的问题。“我不知道”预备起。
　　生：（齐读第九段）
　　师：好了，考虑一下，为什么？它到底归上还是归下？
　　生：上
　　生：下
　　师：请谈理由。这小学老师有没有设计过？有些应该设计过。为什么归上？为什么归下？同意归上的，手举一下。同意归下的。那么有些手都不举呢？
　　生：中立
　　师：还中立，典型的墙头草啊。一脸茫然的，他都不知道到底归哪儿。一听，晕了，这样不行的，仔细考虑一下。归上归下，谈谈理由。你谈你的理由就可以了。XX，你说。
　　生：这里用得都是“将”怎么样，“将”怎么样，而且很多是描写他在百草园里干了什么事为主，所以我觉得这里应该是归上的。XX抓住一个词，“将”，你把这个词在文中圈出来。将是什么意思？即将，还未离开。还未离开就是表示他此时还在百草园，这理由成立的。
　　生：他没有具体描述三味书屋，具体描述是从第十段开始……那这段应该还是属于百草园。
　　师：由内容上来说，这段文字还更多的是写哪里的内容？百草园的内容，这也成立的，还有吗？那赞成归下的手举起来。那这样把归下的人灭掉了。我们最终同意，归上。最主要的是，它的内容还是在百草园，由他此时身处的地点还在百草园，由文章的内容篇幅来看，更多的文字，还是写百草园，所以，承上启下，这个问题值得研究一下。而刚才很多墙头草的同学，今后要学习一下“过渡”，这篇文章过渡是很有特色的，这篇文章学得好的话，你一般记叙类的文章过渡不会有很大的问题。我们看看，文章分两部分，百草园到三味书屋，当然，我们按文章的一般顺序，先看百草园，那么，百草园在作者的笔下，是怎样一个园？用文中词语来说是什么？
　　生：乐园