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      《故都的秋》　　　　作者　黄剑乐　温州<br>
一　教学目标与重点<br>
1　　了解“景”与“情”和谐统一的写作特点。<br>
2　　五幅秋景图，进一步掌握“形”与“神”。<br>
二　预习指导<br>
1　自读课文三次，弄清个别字音﹑形﹑义。<br>
凋　　混沌　　　夹　　柘　　扫帚　　　嘶叫　　歧韵　　　椭圆　　枣　　萧索　　廿四桥　　<br>
鲈　　折去　　颓废<br>
2　题目《故都的秋》的意义。<br>
3　给课文分段，概括各段段意。<br>
4　作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？<br>
5　本文的“形”是什么？“神”是什么？形与神的结合点是什么？<br>
6　作者选取了哪些平常景物来描写故都的秋？这此景物描写融入作者怎样的感受和情趣？<br>
7　文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，这段议论的作用是什么？<br>
8　如何理解文章结尾的一段话？<br>
9　文中写了“青天下驯鸽的声”﹑“秋蝉的衰弱的残声”﹑“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因？<br>
10　“……一层秋雨一层凉……”。北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来的正好。如果把“一阵秋雨一层凉”用平仄写出来是　　　　　　　　　　，它不合诗句的平仄要“二四六分明”的要求；而“一层秋雨一层凉”用平仄写出来的　　　　　　　　　　　，它符合“二四六分明”的要求，所以说“来得正好”。<br>
11　结尾两段｛用①②表示｝和开头两段｛用①②表示｝呼应关系是：（　　）<br>
　　　A11    22     B12  21    C22 11    D21 12 <br>
12　本文的中心思想是什么？<br>
13　　本文主要的写作特点是什么？<br>
14　　背诵第3和13段。<br>
三　教学过程<br>
1　　作者及写作背景：<br>
郁达夫（1896－1945），浙江富阳人。（为纪念他和他的大哥郁华，修有一座“双烈亭”，大哥是江苏高等法院第二分院刑庭长，为特务机关暗杀。）两岁丧父，全家祖孙六人，靠母支撑，姐姐被送给人家当童媳，（他母在1937七·七事变时，活活饿死）生活的拮据，使他性格比较抑郁，感情有些脆弱，很容易受伤。因小学毕业后，就到外地求学，少小离家，使他性情中总有一种化不开的感伤和缠绵、眷顾和痴迷，眼中所见、心中所思，充满凄清和忧伤。家境如此，国家亦风雨飘摇，因此他对亲情、对家国、对自然与物候，总是不胜有悲凉和顾恋。<br>
他的婚姻也很苦闷：孙荃是母亲找的妻子，一度要放弃而不能。<br>
　　　　　　　　　王映霞是他为之神魂颠倒的女人，这种不平等的爱恋最终导致离婚。<br>
　　　　　　　　　李小瑛只能爱而无法拥有。<br>
　　　　　　　　　阿丽只能拥有而无从爱。<br>
这种虚无缥缈的情思、投身的羞辱（外交官、高等文官考试失败，在教育界被斥为无行文人）、国家的萎败，使他的文章只留下凄清的苦语。也使他的性情中有自我暴露和自毁的倾向。<br>
1913年到日本留学时，他开始学医（一直生肺病）。受屠格涅夫影响，进行文学创作，1921年他和郭沫若等人成立“创造社”，1923年，在北京大学任教时，认识鲁迅、周作人。20年代，比较革命，但30年代他退出左联，移居杭州，过隐士生活，写了许多散文，如：《故都的秋》《钓台的的春昼》<br>