解读陶渊明的障眼法
　　　　　　　　　　　　　　　——《归去来兮辞》教案设计
恩施市龙凤高中　　 李道生
本文为李道生原创作品，单位：
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[导学目标]1、体味充满诗意的语言和真挚的感情。
2、掌握重要实词、通假字。
3、体会陶渊明辞官归隐的真正原因和心情，走近一代伟人陶
渊明。
[导学重点]掌握重要实词，读懂、读熟、背诵全文，体会陶渊明真挚的情感和平淡的语言。
[导学难点]揭示陶氏精神实质，看出其乐中之苦，隐居之痛。
[导学要旨]1、引导学生看出述志中渗透出的或喜或忧，或决绝或犹疑
　 的复杂心情和精神实质，读出真正的陶渊明来。
2、本课为自读课文，以诵读为主，以读带讲，适当点拨。
3、本文是东晋时文章，并不浅显，但为时所限，又不可逐
　 句翻译，则必须重点点拨，让学生在反复诵读中品味诗
　 句的意蕴。
4、一课时完成导学。
[导学突破点]归去(不前进,何来归?既已归,悟昨非；乐归隐,感行休?)
[导学构思]1、将重点实词指出，让生自己查词典注释翻译，弄懂句子
的大意，运用文言文学习“二步三招法”。
2、以读带讲,师生在理清文中思路(表象)和拓宽思路(实质)
　 时重点点拨，鼓励学生敢于提出自己的观点，勇于创新。
3、当堂背诵。掌握“慢读、静听、默查”快速背诵法，诵读
　 为主要学法，在反复诵读中完成初知大意，解释词句、体
　 味感情，感悟思想、拓宽思路揭陶的精神实质、欣赏等活
　 动，最后当堂背诵。
[导学用具]彩色粉笔、多媒体课件
[导学过程]
一、导入:“质而绮真而醇自可传之千古　 樽中酒篱下诗岂甘了此一生”（板