约3540个字。

　　《散步》教学设计
　　姚周寨中学闫春明
　　【教材分析】
　　本文作者的写作契机一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事----美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体系。
　　【设计思想】
　　这是一篇玲珑剔透、蕴藉丰富的精美散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点。
　　【教学目标】
　　知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
　　情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
　　【教学重点】整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
　　【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。
　　【课时安排】本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。
　　【教学过程】
　　一、导入新课：
　　家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
　　二、整体感知：
　　1、播放钢琴曲《秋日私语》，教师配乐朗诵课文，生倾听。
　　设计意图：为学生创设情境，以便下面更好的走进文本，体会人物真实情感。
　　2、通过认真的倾听，请学生抢答以下问题：
　　师：同学们听得很投入，那么让我们一起来回顾一下刚才的故事吧！希望同学们能够抢答老师的几个小问题。
　　（1）散步的地点？（田野）
　　（2）散步的人有哪些？（教师板书：“我”、母亲、妻子、儿子）
　　（3）散步的季节？（初春）
　　（4）散步中发生了什么事情？（母亲与儿子产生选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子）
　　（5）结果如何？（母亲却依从了孙子；不好走的地方“我”与妻子分别背起母亲和儿子）