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　　应有格物致知精神教学设计
　　【教学目标】
　　1．通过探究进一步巩固对议论常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。培养学生议论文阅读能力。
　　2．熟悉文本内容，自主地感知与分析课文，在把握内容过程中提取信息，找出中心论点，走入学生自身的生活实际，丰富文章内容。
　　3．联系学生自身的生活体验的过程，其实也是情感培养的过程和价值观形成的过程。围绕作者的观点和作者的学习的成败，可以引发学生自身对过去的检讨和反思，指导学生目前学习从而形成积极愉悦的学习心态，也能引发学生对未来的积极的设想，这样，有利于学生思考人生，形成良好的价值观和人生观。
　　【教学重点】
　　1. 提取课文有效信息，找出课文的中心论点；
　　2．领悟格物致知精神的内涵及其在实际生活中的重要作用。
　　【教学难点】掌握论点与论据的关系，为本文的论点找出更多的生活实例来。
　　【教学计划】一课时
　　【教学过程】
　　一、从现实生活入手，引发学生的求知欲望，导入新课。
　　初三的学习虽然很紧张，但是我们同学的课余生活还是满丰富的，有哪些课外活动？（同学们总说纷纭，例如网上冲浪、篮球运动等都是我们同学很痴迷的课余活动，老师选择其中一项比较适合室内的活动进行导入）有谁能上来一显身手好不好？大家欢迎，掌声鼓励！（由这位同学表演他的绝活，请其他同学们仔细的观看。）咱同学大饱眼福后，请同学说说应该怎么玩的，我们应该怎样做，有什么要领么？
　　（大家各抒己见）请一两位同学分别上来试试。（失败！）
　　这两位同学为什么说的头头是道但是亲自上来试验，就以失败告终呢？
　　诺贝尔物理学奖的获得者、美籍华人、物理学家丁肇中先生来告诉我们原因，今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，我们能从中受到启发、得到教益。
　　二、教学内容
　　第一步：从“果”入手，切中要害。
　　问题：1. 同学们从文章中找出造成这刚才两位同学抖空竹失败的原因是什么?
　　（答案：这两位同学缺少格物致知的精神。）
　　问题2.格物致知精神既然这么重要，“格物致知”究竟是什么意思。
　　（答案：讨论并归纳：“格物致知”出至《四书•大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。）