17张，约2050字，说课课件和说课稿。参加比赛效果好，说课环节完整，能够把课文向生活拓展，对学生德育渗透较好。

　　《思考的威力》说课
　　杨妮妮
　　尊敬的各位评委：
　　你们好！
　　今天我要进行说课的课题是《思考的威力》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法及教学过程、板书六个方面向大家介绍我对本课的理解和设计。
　　一、教材分析
　　《思考的威力》选自中职语文第二册，第二单元的第三课，本单元的主题是“擦拭理性的目光”，学习任务是引导学生进入理性的思考，使学生懂得用思想和智慧去解决人生面临的各种问题。这篇课文充分体现了议论文引论-本论-结论三段论式的论证结构，以生动的事例、有力的论证告诉人们，只有勤于思考，善于思考，才能有所发明，有所创造，才能成为一个有理性的人，给人以深刻的启迪和教益。
　　二、教学目标
　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
　　①知识目标：掌握例证和引证等论证方法，理解议论文三段论式结构。
　　②能力目标：引导学生探究文本，把握“思考要素 ”，提高写作能力。
　　③德育目标：使学生懂得思想的重要性，养成勤学善思的学习习惯。
　　三、重点与难点
　　本节教学重点是：掌握论证方法，理解三段论式结构。
　　难点是：概括出思考的基本方法并应用于专业实践。
　　四、教法学法
　　为了完成教学目标，突破重难点，我主要采用建构主义的抛锚式教学法，使学生的学习具有明确的目的性，充分发挥学生学习的主观能动性。同时注意渗透学生学法指导，如自主学习法、合作探究法、知识迁移法，培养不同层次学生的自主学习能力和探究、解决问题的能力。　
　　五、教学过程
　　本课是本文学习的第二课时，整个教学过程我设置了五个环节，也是抛锚式教学的五个步骤：
　　第一环节：创设情境，激发思维
　　首先教师举一个学生的小发明，如利用杠杆原理发明的方便肥皂盒为例，给学生创设一个贴近生活而又新奇的教学情境，在高度吸引学生注意力的同时，教师及时抛出本课的中心问题（即抛锚）：认真思考和发明创造之间是什么关系？此时，学生的学习积极性被充分调动起来，学习目的明确，自主学习动力强。
　　第二环节：整体初读，自主学习
　　教师提出问题供学生在初读课文时自学思考：
　　1、作者提出的中心论点是什么?这一论点回答了教师抛出的问题：（能不能认真思考是有没有发明创造的决定性因素）
　　2、为论证这一观点，都采取了什么论证方法？让学生在课文中找出举例、引用、比喻、对比等多种论证方法，体会其作用，综合运用多种论证方法，既增强了文章说服力，又增加了文章生动性。
　　3、为论证中心论点，采用了什么样的结构？根据议论文提出问题-分析问题-解决问题的基本结构，整体把握文章思路。
　　学生通过自学，解决问题，对文章内容有了清晰的了解，文章思路有了明确的认识，这是对文本把握的第一步，也是最基本的一步。
　　第三环节： 再读课文，合作探究