此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

一、素质教育目标
(一)、知识教学点
1、 学习本文主次分明、层次清楚地说明事理的方法。
2、复习巩固下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。
(二)、能力训练点
1、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律。
2、理清说明顺序，掌握层层深入的说明方法
(三)、德育渗透点
激发责任感，唤起改造自然、造福人类的决心；正确理解保护环境的重要性。
二、学法指导
1、在理解课文内容的基础上，绘制出“食物链”。
2、联系学习过的生物知识，印证或充实课文内容。
3、联系生活实践，找一些生动的例子来说明食物的来源。
4、归纳总结课文的说明顺序，真正理解课文内容。
三、教学设想：
根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，从而更好地理解课文内容。
四、课时安排　　2课时
五、教具学具准备　　 投影仪
六、师生互动活动设计
1、学生自读课文，结合说明文知识，整体了解文章内容、思路、及所用说明方法。
2、结合练习一、二，加深对课文的理解。
3、在课堂上，一方面对本文运用逻辑顺序层层深入说明食物来源的科学道理作点拨，另一方面，与学生一起，画出食物链，帮助学生掌握自养、异养的概念。
七、教学步骤
第一课时
教学重点、难点：
1、设问句在本文中的作用。
2、下定义、举实例方法在本文中的运用。
3、比喻方法在说明文中的运用及应该注意之点。
教学设想：
1、在理解课文内容的基础上，绘制出“食物链”。
2、联系学习过的生物知识，印证或充实课文内容。
3、根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，巩固绘制示意图表方法的运用。
教学过程：
一、导入
“人是铁，饭是钢。”这句俗话说明一个什么道理呀?（人不吃饭是不行的）那人们吃的饭菜是从哪里来的?……饭菜又是从哪里来的?可以说， 一切生物都离不开食物。那食物从何处来？今天，我们一起去探讨自然界这一奇妙的奥秘。（板书课题）
二、分析题目，导入新课
1、“食物从何处来”用的是什么句式？
明确：用的是问句形式，这种命题式的末尾用不用问号都可以。
这个题目的作用是清楚地告诉读者文章所要说明的内容；而且题目通过设问，把日常生