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　　7、致空气
　　惠来慈云实验中学吴素洁
　　【教学目标】
　　1、把握诗歌的内容，体味诗歌的情感。
　　2、了解象征的手法。
　　【教学重难点】理解诗的象征意义。
　　【教学时间】　1课时
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　前几堂课，我们学习了艾青的《大堰河，我的保姆》以及席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》，知晓了诗歌这种特殊的文学体裁，既可以叙事，也可以抒情。今天我们就一起学习当代诗人邵燕祥的诗《致空气》。
　　二、初读诗歌
　　1、听读诗歌，注意诗歌朗读的重音和节奏的把握。
　　2、以自己喜欢的方式自由朗读。
　　3、指名读，点评。
　　有人说，当你记忆里有许多曲折离奇的故事，最好去写小说，当你心中激情澎湃的时候最好去写诗歌。所以读诗最重要的是要把握节奏读出感情。我们除了根据内容确定朗读的感情外，还应根据诗歌创作的背景和作者的艺术风格来把握全诗的感情基调。
　　4、介绍作者
　　下面我们一起来了解诗歌作者及其创作的时代背景：
　　邵燕祥，1933年出生，当代著名诗人。1951年出版第一本诗集《歌唱北京》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。1958年初被错划为右派，1979年1月平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。由于文革期间遭到迫害及时代的演变，使这一时期的的作品呈现出凝重厚实的意味，显得更为稳健与成熟。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。
　　5、齐读
　　在了解了作者及创作背景，让我们一起把这首诗有感情的齐读一遍。
　　三、品读诗歌
　　1、诗歌绝不是随心所欲之物，它与其它文学作品一样，同样有着严谨的结构，请同学们试着说说这首诗歌在结构上的特点。
　　（第一诗节，总括空气的特点；第二至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，是全诗的总结。）
　　板书：
　　一、（1）总括空气的特点；
　　（1）帮“我”战胜黑暗和孤独。
　　（2）给“我”以生命。
　　二、（2－5）对空气的具体讴歌　（3）给“我”以关怀和对未来的信心。
　　（4）空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。
　　三、（6）全诗的总结。
　　2、齐读第一节，思考：“我”指代谁，“你”指代谁？为什么把“你”称作“我的……朋友？”