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【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
　　复习　考查文言实词积累掌握情况

二. 重点、难点：
（一）实词的本义与引申义
　　学习文言文，理解词义至关重要。汉字历史非常悠久。我们现在把上古文献中所能证明的意义叫作“本义”，随着生产的发展，科学的进步，社会的需要，一个字就可能具有两个或两个以上的意义，这些意义都是从本义直接引申或间接引申出来的，一般称为引申义。例如“采”，从甲骨文看，上面是手爪，下面的“木”，是长着树叶的树，整个字像用手采摘树叶的形状，是会意字。《说文》：“采，捋取也，从木从爪。”可见，“采”的本义是用手摘。如《诗经•周南•关雎》：“参差荇菜，左右采之。”由“摘取”义，引申为“选择”。如《史记•秦始皇本纪》：“采上古帝位号，号曰皇帝。”还可引申为“收集”（这个意义后来写作“ ”）。如《汉书•艺文志》：“古有采诗之官。”还可同音相借，借“采”作“彩”，色彩（这个意义后来写作“彩”）。如《史记•项羽本纪》：“皆为龙虎，成五采，此天子气也！”由“色彩”又引申为“彩色的东西”“彩色的丝织品”（这个意义后来写作“ ”）。如 错《论贵粟疏》：“衣必文采，食必梁肉。”又可引申为“文章的文采和词藻”，“人的神色、神态、颜色”等。

二. 词义的演变
　　词义扩大，是指词的今义比古义范围大，古义包括在今义之中。如“河”，古代是黄河的专名，现在泛指一切河流，“秋”，本来是一年四季中表示第三季的名称，杜甫《绝句》诗：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这里的“秋”却是“年”的意思。
　　词义缩小，是指词的今义比古义范围小。如“瓦”，古代指“一切瓦器”。《说文》：“瓦，土器已烧之总名。”现在只有房顶上盖的才叫“瓦”。又如“怜”，古代有两个意义：一个是“怜悯”，《信陵君窃符救赵》：“独不怜公子姊邪？”另一个是“爱”，《孔雀东南飞》：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比。”现在只有“怜悯”这个意思了。
　　词义转移，是指词义由甲范围转到乙范围。新义产生后，排斥了旧义，而新义与旧义有一定的联系。如“兵”，原指武器。贾谊《过秦论》：“收天下之兵，聚之咸阳。”后来转为掌握武器的士兵。“然”，本义是“燃烧”，《孟子•公孙丑下》：“若火之始然，泉之始达。”后来假借作代词“这样，那样”，形容词“对、是的”等，这些假借义排斥了本义，词义发生了转移。

三. 一词多义
　　一词多义现象是词义演变的结果，一个词的众多义项并不是平等并列的关系，往往有源与流的区别，情况也较复杂。如韩愈《师说》中的“师”，在不同的句子中就有不同的意思。
　　（1）古之学者必有师。
　　（2）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
　　（3）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
　　（4）师道之不传也久矣！