此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

现代诗二首
本人姓名：李全慧
学校名称：江苏盐城凤凰桥实验学校

一、教学目标
（一）知识储备点
了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
（二）能力培养点
培养学生阅读现代诗的能力
（三）情感体验点
诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
二、教学设想
重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
教学思路：在诵读中让学生体验诗歌欢快的笑调，清新的风格，教师适当点拨，使学生净化自己的心灵，追求理想，热爱生活，体验人生的价值。
三、课时安排
　　两课时
四、教学设计
　　（一）明确目标
1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2、培养学生阅读现代诗的能力
3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
（二）教学流程
第一课时
1、情趣导入
前面一个单元我们学习了一些古代诗歌和现代诗歌，了解了诗歌的一些常识，今天我们自己来欣赏第一首现代诗《少年歌》。（板书课题及作者）我们这节课要完成：（亮标）
（1）了解现代诗的文体特点
（2）学习《少年歌》，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想。
2、课前热身
诗歌：从表达方式分，可分为抒情诗、叙事诗和说理诗三大类；从格式上分，可分为格律诗和自由体诗两大类。格律诗代表了我国古典诗歌形式的最高成就，自由体诗是指“五四”以来的新诗。自由诗是自由抒写、没有固定韵律的诗歌。它形式自由，音节、句数、段落等没有固定规格。韵律灵活，靠短语、句子、段落的参差来形成旋律和节奏。
《少年歌》选自现代诗人朱湘写的《草莽集》。作者朱湘，现代诗人，字子沅，安徽太湖人。提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人之一。1927年清华