约3860个字。
　　《永久的悔》说课稿
　　洛阳市第四十八中学魏振廷
　　第一部分教材分析研究
　　《永久的悔》是语文版八年级下册第二课。这是季羡林先生的一篇回忆性散文。作者通过回忆童年的家庭生活，表现了对母亲深深的思念，表达了因再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
　　我的教学设计意图是：
　　1、把握写作思路及行文线索；
　　2、分析文章结构层次；
　　3、朗读课文、品味语言；
　　4、体味蕴涵在字里行间的真挚感情。
　　第二部分教学方法的确定
　　教学对象八年级学生已经具备了记叙文阅读的基础。由于文章内容距离学生比较遥远，学生缺乏这方面的生活体验，理解作者情感可能有一定的难度，因此教学中教师要引导、启发学生，重视学生的讨论与探究。我采用的教学方法是讨论法和朗读法。
　　由上，我采用的教学方法是讨论法和朗读法。
　　（一）讨论法理由：
　　1、讲授法是单向的信息流动；而讨论法是师生相互提问、共同参与，信息流动是多向的。
　　2、语文新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。”“学生对作品的理解，能够联系文化背景作出自己的评价，能说出自己的体验。”在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”，“尤其启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方法”。
　　（二）朗读法理由：
　　1、把握文本角度——文章表面上看是以作者的回忆为线索，但贯穿始终的内在的主线则是“永久的悔”。因此采用朗读法学习课文，有助于理清文章的线索。
　　2、品味语言角度——本文语言平实自然，没有任何渲染。但正是这些极其平常的日常絮语，却蕴涵着作者的挚爱深情。因此，通过朗读有助于学生品味文章语言、体味作者的情感。
　　第三部分教学目标及重点、难点的确定
　　新课标提出了三个“维度”的教育理念，我以为，“知识•能力”的培养应当在学生把握文本的“过程”教给学生以“方法”，借以达到培养其“情感•态度•价值观”。
　　由此，我从三个“维度”出发确立教学目标——同时把“品味重点语句，领悟作者情感。把握写作思路，分析文章结构”确定为教学重点。
　　从我们所面对的一群物质生活优越的孩子，面对他们不大会懂得孝敬父母的客
　　观现实出发，把“培养尊老爱幼的美德”确定为教学难点。
　　第四部分教学过程的设想
　　（一）闫维文歌曲《母亲》导入课文
　　（多媒体课件展示）教学目标、教学重点、教学难点
　　教学目标
　　v   知识•能力
　　1、识记重点字词音、形、义，领悟词语用法。
　　2、了解记叙性散文的特点，练就阅读和写作基本功。
　　v   过程•方法
　　1、朗读课文，领悟文章情感。
　　2、把握写作思路，分析文章结构。
　　v    情感•态度•价值观v 培养尊老爱幼的美德。
　　教学重点
　　1、品味重点语句，领悟作者情感。
　　2、把握写作思路，分析文章结构。
　　教学难点培养尊老爱幼的美德。
　　（二）作者简介（多媒体课件展示）
　　季羡林，当代语言学家。1911年生，山东清平人。1930年考试入清华大学，1935
　　年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授，兼东方语言文学系主任。代表作：《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。
　　（三）检查预习（多媒体课件展示）
　　1、字词识记
　　恃而不恐懵懵懂懂唾手立锥之地难以下咽够呛
　　Shì         měng      tuò    zhuī      yàn    qiàng
　　2、词语积累
　　望九：接近九十。望，（年龄）接近。
　　俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是，文中形容后悔的事情很多。
　　唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。