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 [自读导言]  <br>
自读要求  <br>
1．用“圈点批注”的方法自读文章。  <br>
2．在自读中质疑提问。  <br>
3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。  <br>
    (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识；强调学生在课外拓展学习中扩大知识视野。)  <br>
学习侧重点  <br>
  1．找到并理解作者观点。  <br>
  2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。  <br>
  3．学习探究学习方法。  <br>
  4．联系学习实际，培养科学实验精神。  <br>
  (解说：根据新教材编排的特点，初中学习的第五学期，应着重培养学生阅读各类文章的能力。根据新教材阅读能力培养的这一要求，确定学习侧重点1、2。依据新大纲培养学生探究能力与动手实践能力的要求，确定学习侧重点3、4。)  <br>
[自读程序]  <br>
  1．作者介绍(学生运用多媒体电脑展示自制电子作品，介绍丁肇中人物小传和图片)。  <br>
  2．整体感知课文大意。  <br>
  (1)朗读课文，借助工具书理解和掌握以下词语。  <br>
  格物致知  诚意  正心  彷徨  袖手旁观  一帆风顺  <br>
  (2)默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。  <br>
  (3)讨论．自学批注的内容，谈出自己的见解。  <br>
  3．研读课文，质疑问难。  <br>
  (1)精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容，并标注符号。  <br>
  (2)分小组讨论解疑，汇总、概括得不到解决的疑问。  <br>
  (注：分小组讨论解疑时，有条件的多媒体实验班级可以利用电脑查询资料，寻求解答。)  <br>
  4．重点细读，讨论交流。利用课后练习二，让学生联系自己学习实际，展开大讨论或辩论，思考：  <br>
  (1)造成这种状况的原因是什么?  <br>
  (2)联系实际反思自我。  <br>
  (3)怎样改进?提出建议和方法。  <br>
  如果课堂讨论不够深入，可让学生以《浅析中国传统教育的弊端》为主题，进行探究学习。  <br>
  5．课外探究学习，拓展延伸课堂内容。  <br>
  (1)归纳概括探究主题  <br>
  教师将各小组解疑时留下的疑难问题汇总为1—5个探究主题，在班级公示。  <br>
探究学习参考主题：  <br>
  ①中国传统教育与西方教育的差异比较。  <br>
  ②儒家思想浅探。  <br>