此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

*****************************************
江苏通州教研室王云娟原创资源投稿到中学语文资源站(http://www.ht88.com)，未经本人和资源站允许谢绝转载。
*****************************************
欢迎大家监督原创资源的真实性，如发现造假及拼凑请向本站指出，我站将奖励举报者并曝光假原创资源提供者。
*****************************************

六　往事依依
教材解读
这是于漪老师回忆少年时代读书生活的散文，启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。全文共七段，可分为三个部分：第一部分（1）简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆；第二部分（2至5）深情回忆初中求学生涯中促进自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事；第三部分（6、7）回忆老师谆谆教导使我受益终身，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。课文选材精当，要言不烦，多处前后对照。

目标预设
　　1.了解作者回忆的几件往事，品味课文语言，学习课文写法。
2.理解文学作品对少年儿童成长的意义。
3.领略语文的魅力，热爱语文。
资源利用
　　教材开发：课文中的插图再现了听国文老师教辛弃疾的词的场面，引导学生发挥想象，体验作者的情感。
　　相关资料：借助于漪老师的照片让她的形象具体可感；阅读《千家诗》感受祖国大地的“气象万千”；阅读《南乡子》、《南归》想象老师讲课情景，体会作者的感情。
学生经验：初一学生面对这样一篇出自长者之手的文章，很可能难以产生共鸣。希望通过于漪老师的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也领略到语文的魅力，也能像于漪老师一样热爱语文。

教学时间：两课时
课程实施：
第一课时
　　一.导入新课
　　1.作者简介
　　今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是一个教育学专业毕业，教了五年历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑的充满人格魅力的语文教育家，她是谁呢？
七　幼时记趣
教材解读：
　　这是一篇文言散文，生动描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件趣事，表现了童年时代的乐趣。作者紧紧围绕“物外之趣”选择材料，三件趣事写得详尽具体，突出了“记趣”这一中心。细致的观察加上丰富的联想和奇特的想象把事物形象描写得真实、生动、富有生活情趣。另外课文语言简朴、自然、生动，很富有表现力，使人如见如闻，阅读时要细心体会。
目标预设：
　　1. 正确流利地朗读课文，识记文中常见的文言实词的含义和虚词的用法。
2. 通过反复诵读，了解作者童年生活的乐趣，体会作者的情感。
　　3. 学习观察、想象、联想，提高写作能力。
资源利用：
　　1.教材开发：学生刚接触文言文，建议充分利用文中注释和工具书帮助理解文意。
　　2.相关材料：利用图片导入新课，使学生尽快进入课堂，教师还可自制三幅图画“观蚊如鹤”“神游山林”“鞭打蛤蟆”投影或制成课件，使课文内容更加直观，更加丰富。
　　3.学生经验：文中的几件趣事，学生大多经历过，引导他们积极回忆，再与课文文字对照起来，这样可能会学得更主动，更快乐，印象更深刻。
教学时间：两课时
课程实施：
八　十三岁的际遇
教材解读：《十三岁的际遇》是由晓菲为纪念北京大学建校90周年而写的文章。作者以对北大“惊奇、喜悦、感动”的情感为线索回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了作者热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂情感和渴望自由飞翔，渴望创造的精神。本文可分为三个部分，用空行隔开：第一部分（第1～5段），是“我”七岁到十六岁的生活剪影。第二部分（第6～12段），是文章的主要部分，重点写了两方面的内容：一是北大图书馆，二是北大人（包括北大的学子，北大的老师）。第三部分（第13～17段），作者用诗言志，表明自己是一只“不系之舟”，渴望自由飞翔，渴望创造，流露出“我”对北大的深情，与开头相呼应。
目标预设：
1.反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
2.体会作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
3.学习作者的精神，立志成材。
资源利用：
教材开发：课文诗意盎然，字里行间透着灵气，传情达意真切动人，抒情叙事富有感染力，作者的心灵跃然纸上，引导学生多读几遍，积累和丰富自己的语汇。
相关资料：有关田晓菲、北大的资料图片
学生经验：每一位学生都曾有过美好的梦想，都崇拜名师，向往名校，建议教师充分利用学生心底的这种向上的愿望，激励学生确立目标，立下志向。
教学时间：两课时
课程实施：