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一、教学目标：
　1、学习小说精巧的构思和对比的写法。
　2、辨别人性的美与丑。
二、教学方法：
　 从反复阅读中深入理解课题中“窗”的含义，认识人性的美丑。
三、教学重点：
　 文章中精巧的构思。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、课前检查预习：
字音：
消遣（　　）　树阴（　　）　斑斓（　　　）　咳嗽（　　）
按钮（　　）　漱洗（　　）　胳膊肘（　　）　俯瞰（　　）
一泓（　　）　充塞（　　）　争奇斗妍（　　　）
二、 导入：由《爱的奉献》歌词“人人都献出一点爱，……”或社会
生活中一些美与丑的现实导入课文。
或由谈谈生活中的窗导入。
三、 可放录音《爱的奉献》，学生范读课文，学生思考：
1、说说小说所发生的时间、地点、人物、环境及其故事情节，谈谈你对人物的初步印象。
2、靠近窗户的病人为什么要描绘实际上并不存在的景色？
3、小说怎样表现“不靠近窗口的病人”的？
4、你知道本文题目“窗”有什么深刻含义，联系实际说说，私心太重，私欲膨胀会产生哪些危害？
四、 学生自学讨论以上问题，学生发言讨论后明确：
明确：
时间：“曾住过”；地点：“一家医院的病房里”；
情节：
可利用下列问题启发：
开始两人关系如何？
两位病人各是怎样的表现？
结局如何？
（1—3　）　相处融洽　　　发生
（4—5　）　描绘景色
（6—7　）　心生嫉妒　　　发展
（8—12）　　见死不救　　　高潮
（13—15）　窗外高墙　　　结局
教师小结，
这篇小说，全文只有1300多字，但人物形象丰满，故事情节构思精巧、完整而有波澜，开头用极其精练的语言交待了故事发生的时间、地点，人物和环境；对公园景物和比赛的描述写得那样生动丰富，反映了人物美好的心灵，接下来写两个人物的行动，一个是生命垂危，一个视而不见，听而不闻，最后点明“他看到的只是光秃秃的一堵墙，使读者真相大白。
五、 美文品析：
选出你认为写得最好的一处，说说理由。
朗读第四段，请想象一下靠近窗户的病人所描绘的景色。为什么要描绘这些景色？
明确：“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的一切”，同伴听了感到一种“享受”，“窗外”的一切是一座公园，公园里有湖水、有水禽、有孩子、有情侣，有鲜花，自然界优美的景色和人糅和在一起，优美极了；公园一角还有一场精彩的球赛，“这一切实际上是编造的”。
其目的是想为同伴解除痛苦。编造得如此丰富优美，描述得那么生动有趣。这正是他心灵的写照。同伴“这个时刻的每一分钟”都是一种享受。
相反，那不“靠近窗口的病人”是怎样的心理呢？
　 由享受到嫉妒，竟发展到置同伴的性命于不顾，其灵魂丑恶、冷酷无情到了令人发指的地步。