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一、教学目标
1、掌握文中的生字与词。
2、把握全文，理解白杨树的象征意义。
3、学习白杨树所象征的精神品质。
二、学习重点
白杨树的象征意义
三、学习难点
通过四幅画面理解白杨树的象征意义。
四、教学过程
导入：
　　　　出示图片，这是哪里？黄土高原。大家对黄土高原有怎样的认识？有一位著名文学家在黄土高原的经历给他留下了深刻的印象，他就是茅盾，谁知道他的原名？学过什么文章吗？这篇文章是在1941年3月写的，谁知道当时的社会环境吗？见注释1。

新授：
1、下面请大家听课文录音，想一想：课文的抒情主体是什么？哪些段落详写了它的形象？
2、学生回答：白杨树（对，白杨树虽然并不起眼，作者却给它更深的内涵）；第2、3、5、7段。
3、礼赞是什么意思？白杨树是不是是作者真正要赞美的对象？作者表面是写白杨树，真正的目的是要写人，这种写法就是托物言志。
4、抒情的对象是白杨树，但是作者先写的是什么？指名学生读第二自然段，出示图片。
5、回答：黄土高原。作者没有直接写白杨树，而是笔锋一转，用亲切舒缓的语气把读者带到一望无际的黄土高原上。引导学生分析这一段。给我们描绘了一幅"高原风情图"，这幅图主要用了哪些颜色？答：黄和绿。还从哪些角度描写的？"无边无垠"、"坦荡如砥"的意思是什么？这样，一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面"扑入"视野，点出了白杨树生长的环境--不平凡。给人感觉怎么样？先是"雄壮"、"伟大"，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了"倦怠"、"单调"的感觉。这时候又发生了什么？
6、指名读第3段，出示图片，引出了对象--白杨树，是远观还是近看？因此我们说是"白杨远视图"。远视白杨树是怎么样的形态？再次突出它的不平凡。为什么说像哨兵？这有战争年代的气息。
7、随着车子越来越近，展现在我们面前的是张"白杨特写图"。全体女同学读这一段，想想从哪些方面描写白杨树的？出示图片。
1）文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们