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一、 导入
教师：同学们，你们知道这是什么鼓吗？
明确：腰鼓
师教：你知道中国的腰鼓之乡在哪里吗？
明确：陕北的安塞
教师：你对安塞腰鼓了解多少呢？就让我们一起来看看安塞腰鼓的介绍吧！
明确：安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史，可由几人或上千人一同进行。
　　　它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征。在古代它是激励边关将士冲锋陷阵，浴血奋战的号角，也是将士凯旋归来的欢迎曲。如今，它已成为中华民族坚毅不屈、积极进取的精神象征。
教师：下面，就让我们一起来观看腰鼓的表演片段，一起感受它的艺术美丽吧！
明确：课件出示腰鼓表演片段
教师：看完腰鼓的表演片段后，你有些什么感受呢？
明确：场面壮阔、气势磅礴、舞姿刚劲奔放、动作粗广豪放
教师：这些，我们只要看一看就能感受得到，但是要把它用语言文字表现出来又该是怎样的呢？就让我们一起来学习作家刘成章的《安塞腰鼓》吧！
明确：出示课题
二、 整体感悟
教师：请大家先读准下列字音。
明确：旋风xuàn　 瞳人tóng　　恬静 tián　 亢奋 kàng　晦暗 huì　 羁绊 jī　　
灼烧zhuó　 冗杂rǒng　　蓦然mò　　戛然而止jiá　　磅礴 páng　 bó
教师：排除了生字词语的障碍之后，我们便可以顺利的阅读课文了。
下面就请同学们自由朗读课文，并根据提示完成文章结构图。
明确：出示结构图
　　　　　　　1—4段 ：（　　　 ）的腰鼓
5—27段：（　　　 ）的腰鼓
　　　　　　　　 5 —13段：宏伟的场面
　　　　　　　　 14—17段：雄壮的（　　　　）
　　　　　　　　 18—22段：击鼓的（　　　　）
23—27段：奇丽的（　　　　）
　　　　　　　28—30段：（　　　　）的腰鼓
教师：时间到，请同学来完成结构图，其余同学仔细听看自己的跟他的是否一样。
三、朗读品味
教师：从刚才同学的发言中可以看出同学们对课文的结构把握得很好，下面就让我们一起在朗读中去感悟课文内容和语言节奏吧！总的说来，朗读课文时，注意体会语速、语调的变化。
教师：我们先来看1—4段应该怎样读，请看朗读要求：
明确：课件出示要求：语速教慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
教师：现在请一位同学根据给出的朗读要求试读一下，其余的同学仔细听，看他读得怎么样。
教师：听完同学的朗读，你觉得他读得怎样呢？请说出理由。
教师：现在我给大家示范一下。
教师：请全班同学一起来读这部分，一起去感受腰鼓表演前的安静中蓄积力量的特点吧！开始！
教师：读得不错！那你们知不知道表演中的这部分应该怎样读呢？请看朗读要求：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
教师：下面请四位同学共同来完成这部分的朗读，其余同学仔细听，看看这四位同学读得怎样？
明确：开始朗读。
教师：（朗读完毕）听完同学的朗读，请选择句式评价同学的朗读：
A、 我认为——同学读得好，好在——————。
B、 我认为——同学读得好，好在——————，但还有不足，不足在——————。
教师：刚才同学们不仅肯定了同学朗读中的优点，也指出了他们朗读中的不足，可以说对同学的朗读作了很好的评价，所以我想请大家告诉我，也相信大家有能力下列段落应该怎样读，为什么要这样读？
明确：出示朗读段落：8—11段、18段、27段。