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《安塞腰鼓》第一课时教学设计
无锡市前洲中学　戚应左
【设计理念】
　　 随着新课程改革的不断深入，人们越来越认识到培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要性。以前，学生在课堂上往往被动地听老师的讲解，或者针对老师的提问进行讨论、回答。我们现在要改变这种状况，让学生自己去发现问题、解决问题。在发现问题、解决问题的过程中培养学生的“自主、合作、探究”的能力。
【教学设想】
　　初一年级的学生，阅读能力不强，他们习惯于老师讲，学生听，不善于通过多读来体会文章的内涵、韵味。阅读散文的能力也不强，他们不知道该读什么、想什么，因此，很容易对故事性不强的散文产生厌烦情绪。针对这一情况，在教学这篇歌颂激荡的生命和磅礴力量的散文时，我决定采用激趣、诵读、点拨相结合的教学方法。通过情景导入，引起学生阅读课文的浓厚兴趣；通过朗读课文，加深对课文的理解；在教学过程中运用“感受性阅读”、“理解性阅读”、“指导性美读”这一“三步曲”阅读方法，点拨性指导学生学习课文，并能有意识地学习运用“三步曲”阅读方法去学习其他课文，逐渐养成良好的学习习惯。
【教学目标】
1、 整体感知课文内容，理清作者的写作思路。
2、 理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用，并学习排比、反复等修辞手法的运用。
3、 学习本文铿锵激越的语言，培养学生对文学作品的感悟能力。
【教学重点、难点】
本课是初一年级要求学生认识学习语文与生活的关系的进一步深入，是今后培养初步欣赏文学作品的能力，提高文化品位和审美情趣的基础。因此，本课的重点是把握写作思路，通过指导诵读，理解排