约8990字。
　　文  化  课  课  时  教  案
　　第  四  单元      第  1 课时                             2009 年  9  月 28 日
　　教学
　　内容 总第20课时       13《事物的正确答案不止一个》
　　了解本文观点，学会如何培养创造性思维。
　　教学
　　目标 知识 理解本文的中心论点和分论点。学习分析议论文的论证层次及观点。
　　能力 培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。
　　情感态度 培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。
　　重点 学习分析议论文的论证层次及观点。
　　难点          本文的论证层次及中心论点。
　　教法 引导  合作探究   点拨 教具 九上课本  资料卡片  轻巧夺冠 
　　教
　　学
　　过
　　程 教师活动 学生活动 设计意图
　　一．情境导入
　　板书问题，请同学们快速地说出答案：    2+1=？     3+4=？   
　　导入本节：
　　从这个小练习中，你有什么启示？
　　归纳：
　　面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。
　　二．整体感知课文内容。
　　布置阅读课文，划出文中过渡句与段中的中心句。   个别指导。
　　当堂问题思考：（发放资料）
　　作者提出了哪几个问题？各自所用的段落？  
　　组织学生找出文中的过渡句及中心句，归纳文中的主要观点——
　　1事物的正确答案不止一个；
　　2 创造性思维必须具备的条件；
　　3 任何人都有创造力。怎样做一个富有创造性的人。
　　三 论据及论证方法分析：
　　明确资料中问题，组织学生自主阅读5-12段，完成练习。个别指导。 学生讨论，全班交流
　　（用时 3分钟）
　　读课文，划出文中各段的中心语句， 划出过渡段。
　　小组间交流。
　　思考问题。当堂交流，共同明确本文中作者依次阐述的观点，找出各自所在的段落。
　　（用时  15分钟）
　　自主阅读，归纳相关的内容，
　　自主进行练习。 情景导入，激发学
　　生的学习探究兴趣。
　　培养学生的阅读理解与探究能力。引导学生结合中心句及过渡句把握本文依次阐述的观点。整体感知课文内容。