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　　《香菱学诗》教学案例
　　东莞市塘厦中学  罗雯娟
　　教学设想：
　　引导学生读懂课文，积累近体诗的一点相关知识，解读文本中对黛玉之教诗与香菱之学诗的精彩描述；探究香菱学诗的艰苦过程，总结香菱成功学诗对于学习语文的启示；香菱学诗这一中心事件牵涉了大观园中许多人，例如林黛玉、薛宝钗、贾宝玉、探春、李纨等等，探究作者如何合理安排角色，使他们在这件雅事中展现不同风采，从而初步了解《红楼梦》塑造人物形象艺术手法，培养学生阅读《红楼梦》的兴趣和情感。
　　探究重点：
　　反复品读，理解课文，概括香菱学诗的过程：拜师学艺——阅读积累——品味领悟——尝试实践——重新实践——专心入迷——学有所成。
　　学习通过语言、神态、动作等描写以及侧面描写来塑造人物形象的表现手法。
　　从黛玉的“教”和香菱的“学”体会鉴赏优秀诗作的方法。
　　课时预算：两课时。
　　教学段落实录：
　　师：请齐读课文标题以及作者姓名、朝代、著作
　　师：把以上读的背下来需要多久？
　　生：马上可以背下来！
　　师：把书本盖上试试。
　　师：猜一猜谁还记不住。
　　生：蔡东……
　　师：我不信，马上请蔡东来试试看！
　　师：都记住了，我们享受着别人的精神劳动成果，不能连人家的名字和作品都记不到，那太不尊重人了。
　　师：课文写了什么事？
　　生：香菱学诗。
　　师：既然提到“学”，就不能不提到——
　　生：教！
　　师：所以课文还写了什么事？
　　生：黛玉教香菱写诗。
　　师：一个学诗，一个教诗，是一件事情的两方面，我们既要知道香菱怎么学，还要留意黛玉怎么教。
　　师：学这一课需掌握哪些词语？请一位同学到黑板把它们工整地写下来，谁来完成？
　　生：我。
　　师：好，先谢谢你！你写五个就够了。当他写的时候我们也不能闲着，下面由各小组讨论，用小标题来概括第一、第二段内容。
　　1、一位学生在黑板上书写需要掌握的生字词。