约1710个字。
　　关雎
　　教学目的及要求
　　1．使学生了解有关《诗经》的基本知识。
　　2．理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
　　3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。
　　教学重点
　　1.在诵读中体会这首古诗的内涵。
　　2.兴的表现手法。
　　教学难点
　　诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。
　　教学过程
　　一、导语
　　今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。
　　二、了解《诗经》的基本知识
　　要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。
　　提问：
　　1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）
　　2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）
　　3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）
　　4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）
　　5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。）
　　三、学习《关雎》
　　《关雎》这首诗是305首中的第一首。
　　1．老师读读这首诗（范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。
　　2．跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。
　　3．自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。4．导读。重点导读前两句。　　　　
　　①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。）