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　　立足课本放眼高考
　　-----------常规教学与高考衔接的研究
　　北海市教育局
　　《考试大纲》是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照《全日制中学语文教学大纲》，并考虑中学教学实际而制定的。《教学大纲》与《考试大纲》的精神完全可以落实在课本教学中，“大纲”是抽象的，而“课本”则是具体的，按纲教本，依纲教本，是完全可以扎实双基提高语文能力的。
　　高中语文课堂常规教学应立足课本，放眼高考。植根于课本教学，以教材为基点，以点辐面把联系课文的课外阅读作为新知识的增长点，情感深化和技能巩固的拓展点。注重课堂教学研究，营造民主平等、和谐、宽松、开放的课堂教学环境，充分发挥学生学习中的主动性，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，以促进自主、合作、探究的学习方式的形成。注重阅读和写作的结合，以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，相互促进，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力。根据语文教学大纲，注重语文知识行梳理和归纳，构建素材库，建立完整的知识体系。
　　我们有课题研究不求“面”上全面展开，力求在“点”上有所探究。研究内容分为：
　　1、常规教学中语文知识积累的研究。
　　2、常规教学中阅读理解指导的研究。
　　3、常规教学中写作表达能力培养的研究。
　　4、常规教学中鉴赏评价引导和人文素养汲取的研究。
　　第一阶段我们重点落实常规教学中对学生写作表达能力的培养，通过调查问卷，查阅相关资料，对照教学现状，深入研究常规教学与高考衔接。主要从以下几方面进行研究：
　　一、借助课文语句亮丽作文语言
　　《评分细则》明确规定：一等文必须深刻、丰富、有文采、有创新。而就我们的学生平时作文来看，丰富又有文采的文章就如稀世之珍，太多平凡的文章怎么也照不亮阅卷老师的双眼。文章的语言应力求有文采。有文采的语言，要么语句严谨，思辨性强；要么含蓄隽永，味笃情浓；要么娓娓而谈，朴实情真。这样的语句在课文中很多。所以，选择课文中用词生动、句式灵活、运用修辞优美、化用诗词巧妙的句子引导学生仿写，可在一点一滴的训练中提高学生的语言表达能力。
　　学会比喻描绘。取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。例如，《荷塘月色》中有用词生动的句子——“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，有运用比喻、拟人的语句——“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星，又如刚出浴的美人”；