约3850个字。
　　《陈太丘与友期》的课堂实录　　
　　一、课前闲聊：　　
　　学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。
　　小女生：老师，你是几　班的　老师？是十一班的？
　　老师笑笑，
　　另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？
　　一男生：老师可能不是我们学校的。
　　师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。
　　小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。
　　老师笑着把手伸到她的眼前。
　　女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！
　　师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。
　　女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。
　　师生大笑。
　　男生：老师，你喝酒吗？
　　师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。
　　全堂大笑。
　　师：好，现在我们开始上课。
　　二、情景导入：　　
　　师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。看来同学们很聪明，很有探究的精神。看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”（课件一）
　　师生齐读。
　　师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？
　　生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”
　　一生：“陈太丘与友期”
　　师：你怎么知道的？
　　生：书上看的。
　　师：很好，这是我们这节课要学的。哎，你是这么知道今天我来上这一课的？
　　生：我们老师说的。
　　师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！
　　好，我们来读读课文的题目。
　　生齐读。
　　师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。
　　三、朗读指导：　　
　　师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。（课件三（1））　　
　　学生自由朗读。　　
　　师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。　　
　　一生朗读。　　
　　生：这位同学翘舌音读的不太准，总体还可以。　　
　　生：有些地方停顿太长。　　
　　生：这位同学声音响亮，口齿清楚，读得很好。　　
　　师：我也觉得这位同学读得不错，特别是“不”字，他怎么读？　　
　　生齐声说：fǒu　　
　　师：为什么读“fǒu”？　　
　　生：它是个通假字，通“否”。（老师板书）　　
　　师：同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很