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　 师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——　　（生大声齐说课题：《夏天也是好天气。》）　　师：如果有人说夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？　　生：（齐说）“好”字。　　师：一起试一遍。（学生齐读课题，重读“好”字。）　　师：如果人们说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？　　生：（齐说）“也”字。　　师：请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。）　　师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）　　〔这是极具匠心的开始，给人非常新鲜的感觉。在这里，没有动人的让学生和听课者赞叹的导语，没有任何套话。如此迅速的入题，十分巧妙地把学生带入了课文，似乎每一秒钟都用在了培养学生的感悟能力上面。〕　　师：好，咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音，比如下面这些字：粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。　　（学生大声朗读课文。）　　板书：朗读说“理解”的话　　师：夏天也是好天气，它好在哪里？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天也是好天气，好在……”比如说：夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去。各人自说自讲，并在书上作记号。　　（学生杂然地读课文，说“话”。）　　师：下面准备课堂发言，先预演一下。　　（学生按句式要求各说一句话。）　　师：刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）　　还是像读书，再来。（学生再说）　　好，开始自由发言，请自己站起来讲。　　生1：夏天也是好天气，好在小女孩可以穿花裙子。　　师：多么秀美呀。　　生2：夏天也是好天气，它是这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。　　师：这是说，在很热的时候我们的心要静。　　生3：夏天也是好天气，好在男孩子可以跳入水池去游泳。　　师：对，潇洒得很　　生4：夏天也是好天气，好在可以有个借口，放下该做的工作。　　师：嗯，休息休息。　　生5：夏天也是好天气，好在可以在绝望中超脱。　　师：谁绝望啊？（生笑）　　生6：夏天也是好天气，好在往日很多必不可少的事物，都变成了多余。　　师：对，让自己轻松一下。　　生7：夏天也是好天气，好在你的思维、你的渴望、你的生活，全都脱离了往日的轨道。　　师：人们在夏天是一种别样的生活。　　生8：夏天也是好天气，好在可以找个通风僻静的地方，架一张竹藤凉椅，半躺半卧双眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。