共22题，约17540字。

　　湖南省益阳市2027届高三9月教学质量监测语文试卷
　　注意事项：
　　1.试卷包括试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，时量150分钟，总分150分。
　　2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题卷和答题卡上。
　　3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试题卷上无效。
　　4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（74分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一
　　2026年7月23日，美国费城国际数学家大会上，邓煜、王虹共同斩获菲尔兹奖。这项被誉为“数学界诺贝尔奖”的至高荣誉，第一次刻上中国籍数学家的名字，且一届两人，亦是同窗。菲尔兹奖同一届诞生两位同国籍获奖者十分少见，历史上仅美、法、英、俄四个数学强国曾做到过。如今中国跻身这一行列，证明以北大数学为代表的中国数学本科教育已达世界领先水平。本届大会上，还有14位北大数学人受邀作45分钟学术报告，代际跨度达30年，展现出北大数学“梯队完整、代际接力”的格局。
　　百余年薪火相传，积淀起深厚学术传统。从世纪之交的“黄金一代”，到如今以王虹、邓煜为代表的“新星集群”，人才不是偶然迸发，而是一场漫长的群星接力。
　　拔尖数学人才是“长出来”的，不是“加工出来”的。这是北大数学人才培养最核心的理念，其育人路径集中体现在三个关键词上：
　　基础。北大数院前两年统一夯实数学核心基础，讲授基础课的多为院士与知名学者。姜伯驹、张恭庆、文兰等院士都曾长期坚守本科讲台，扎实的基础训练被视作攀登学术高峰的地基。学有余力的学生可不受年级限制，直接选修研究生高阶课程。
　　选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。王虹最初考入地球与空间科学学院，之后转入数学科学学院；海外求学期间她曾短暂转向建筑，几经波折才重回数学道路。学院不以一次考试、一时表现给学生贴标签，允许学生走弯路，看重内在兴趣与长期潜力。
　　讨论。北大数院讨论班打破传统授课模式，教师把尚未解决的公开问题带到课堂，学生上台报告文献、交流想法，带着研究性思维学习。“黄金一代”正是在讨论班中破土而出。同辈之间彼此交流探讨、良性互相激发，“不是恶性内卷，而是一群人彼此托举，向着更高学术目标前进”。
　　也要客观看待：北大本科完成的是根基塑造。邓煜、王虹取得菲尔兹级别的重大成果，是在海外科研机构历经多年攻坚完成，成才路径呈现“国内筑基，海外攻难题”的特征。但二人本科阶段均扎根于中国数学教育体系，充分印证了我国完全具备自主培养、选拔世界顶尖学术精英的能力。
　　北大数学的成长密码并无标准公式。持续孕育原创成果的根基，是对基础训练的长期坚守、对个人禀赋的充分尊重、对青年人才的全力托举、对“大问题”的不懈求索，蕴含在家国使命与个人追求、深厚传统与前沿创新、严谨治学与自由探索深度融合的文化中。
　　（摘编自晋浩天《邓煜、王虹从这里走出——北大数学何以群星接力》，《光明日报》）
　　材料二
　　王虹、邓煜两位北大学子同获菲尔兹奖，是中国数学界值得铭记的一刻。他们的获奖，是对我国基础学科人才培养能力的有力佐证。
　　回望数十年发展，我国高等教育在数学等基础学科拔尖人才培养领域默默耕耘，成效显著。数据显示，中国全社会基础研究经费投入已从2013年的55
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 邓煜、王虹获得菲尔兹奖，实现了中国籍数学家在该奖项上零的突破，也标志着我国数学本科教育整体达到世界领先水平。
　　B. 北大数院尊重学术成长规律，在始终紧抓系统扎实的基础课程训练的同时，包容学生个体选择、允许探索试错。
　　C. 王虹、邓煜的核心原创成果均在海外科研机构完成，说明我国本土科研平台不具备自主培养世界顶尖人才的能力。
　　D. 国家推行基础研究评价机制改革，是为了扩大经费投入规模，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的僵化考评模式。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一使用“群星接力”“密码”等比喻性表述，兼具文学性与形象性，但这类修辞表达不构成论证的核心事实依据。
　　B. 材料一提到王虹从地球与空间科学学院转入数学科学学院，海外求学期间也曾短暂转向建筑，说明拔尖人才成长允许走弯路、包容试错。
　　C. 材料二列举基础研究经费、人才队伍规模等数据，意在说明我国基础学科拔尖人才培养成效显著，本土“育苗”根基不断夯实。
　　D. 材料一“人才是‘长出来’的”与材料二“长周期资助、松考核管理”都强调宽松环境，认为这是拔尖人才成长的决定性条件。
　　3. 下列选项中，与材料一所述“同辈之间彼此交流探讨、良性互相激发”的育人方式最一致的一项是（   ）
　　A. 武大7位院士20余年接续为本科生同上一门《测绘学概论》基础课，夯实学科根基。
　　B. 南科大数学系学生自发组织跨学科讨论班，在同窗频繁切磋中互助共研、拓宽视野。
　　C. 国科大实行转专业“零门槛”政策，充分尊重学生试错与兴趣，允许自由调整方向。
　　D. 华东师大等校允许本科生跨年级选修研究生课程，并为拔尖学生定制个性化培养方案。
　　4. 两则材料均围绕“中国籍学者首获菲尔兹奖”展开，但论证侧重点与写作意图各不相同。请结合材料简要分析二者的差异及各自的论述效果。
　　5. 某高校“领军计划”预科实行动态考核机制，部分通过奥赛选拔入学的学生因未通过阶段考核被调整培养方向。有人认为，这种机制与“包容试错”的育人理念存在矛盾。请结合两则材料，谈谈你的看法。
　　【解析】
　　【导语】这篇非连续性文本以两位中国籍数学家首获菲尔兹奖的热点事件切入，兼具新闻纪实性与思辨深度：材料一聚焦北大数学的育人内核，拆解本土拔尖人才“长出来”的培养逻辑；材料二延伸至国内科研生态的现实短板与改革方向，落点于从“育苗”到“结果”的完整闭环构建，贴合基础学科人才培养的时代议题。
　　【1题详解】
　　A.“我国数学本科教育整体达到世界领先水平”错误。原文“证明以北大数学为代表的中国数学本科教育已达世界领先水平”，选项扩大范围，原文是“以北大数学为代表”，不是全国整体。
　　C.“说明我国本土科研平台不具备自主培养世界顶尖人才的能力”错误。原文“但二人本科阶段均扎根于中国数学教育体系，充分印证了我国完全具备自主培养、选拔世界顶尖学术精英的能力”，选项与原文表意完全相反。
　　D.“是为了扩大经费投入规模”错误。改革目的不是“扩大经费投入
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　主角（节选）
　　陈彦
　　忆秦娥①突然那么想回她的九岩沟了，她就坐班车回去了。她已经很久没回来过了。家里除了老爹，全都进城了。本来她也是想把老爹接进城去的。可爹说要守老房子、守老屋场、守老坟山。娘说：“你爹主要是舍不得他那一摊子皮影戏呢。”
　　还没到易家老屋场，忆秦娥就听到了锣鼓闹台声。敲得很专业，很讲究。甚至让她有些疑惑，哪里会有这样讲究的锣鼓敲家呢？有老汉、老婆子、娃娃们，在陆陆续续朝易家老屋场赶着。突然，有人认出了忆秦娥，一条沟里就迅速沸腾了。连各家各户的狗，也都跟着主人跑出来，不明真相地乱叫乱咬起来。
　　终于，忆秦娥在几十个老汉、老婆子、娃娃的簇拥中，