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　　14诗词三首
　　【教学目标】
　　掌握"羞、直、烂柯人、婵娟"等重点字词，能够准确翻译诗词大意。
　　梳理三首诗词的情感脉络，理解诗人在困境中的不同人生态度。
　　赏析三首诗词的意象运用和语言风格，体会诗词的意境美。
　　感受古代文人在逆境中的精神力量，传承乐观向上的人生态度。
　　【教学重点】
　　理解三首诗词的情感脉络，把握诗人在困境中的不同人生态度。
　　赏析三首诗词的意象运用和语言风格。
　　【教学难点】
　　理解三首诗词中诗人情感的复杂性和深刻性。
　　【教学准备】
　　多媒体课件、诗词朗读音频、相关背景资料。
　　【教学课时】2课时
　　【教学过程】
　　第1课时
　　导入新课
　　教师活动：提问："同学们，我们前面学习了范仲淹的'先忧后乐'、欧阳修的'与民同乐'、张岱的'痴于故国'。今天我们来学习三首诗词，看看李白、刘禹锡、苏轼在人生困境中分别持什么样的人生态度。"
　　学生活动：思考并回答。
　　教师活动：板书课题——"困境中的精神力量"。
　　学生活动：齐读课题。
　　[设计意图]以主题导入，衔接前文，激发学习兴趣。
　　第1课时
　　环节一：学习《行路难（其一）》
　　教师活动：简介李白生平及写作背景——李白被"赐金放还"，离开长安时写下此诗。播放朗读音频，要求学生跟读，注意节奏和情感。
　　学生活动：跟读全文，标注节奏和情感。
　　教师活动：提问："这首诗的情感经历了怎样的变化？请找出关键词。"
　　学生活动：默读全诗，圈画关键词。
　　预设答案：苦闷（"停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然"）→ 希望（"欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山"）→ 自信（"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"）。
　　教师活动：追问："'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海'表达了诗人怎样的情感？"
　　学生活动：思考并回答。
　　预设答案：表达了诗人虽遭挫折但依然豪迈自信、对未来充满希望的情感。
　　教师活动：归纳意象——"冰塞川""雪满山"比喻人生道路上的艰难险阻，"长风破浪""云帆济沧海"比喻远大理想和坚定信念。
　　[设计意图]通过情感脉络梳理和意象分析，理解李白豪迈自信的人生态度。
　　环节二：学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　教师活动：简介刘禹锡生平及写作背景——刘禹锡被贬二十三年后回京，与白居易相逢，写下此诗酬答。播放朗读音频，要求学生跟读。