共23题，约19460字。

　　2026届河北沧州市运东七县一中高考一模语文试题
　　（时间：150分钟  满分：150分）
　　注意事项：
　　1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
　　3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　我们并非不爱阅读，而是“电量告急”——那股支撑我们读完长篇的“文化体力”，正在悄悄流失。打卡式阅读、碎片化分享已然成为常态。
　　如今，我们获取信息的方式比以往任何时候都更加便捷——搜索引擎、短视频、社交媒体几乎可以在几秒钟之内满足我们的需求。越来越多的内容被压缩为几秒钟的视频、几百字的推文，或者是可以直接检索到的“现成答案”。
　　这种高效率、低门槛的获取方式，使我们习惯于“浅尝辄止”，却逐渐失去了面对长文本、长时间阅读时所需要的耐力。我们不再专注于知识沉淀与思维淬炼，转而追求虚拟空间里的点赞与关注，本该充盈思想的阅读已沦为满足虚荣的社交符号。
　　Z世代①青年是“中国式现代化”背景下“网生”“云养”（“云养”是指依靠互联网技术和网络文化带来的社会环境滋养）的一代。
　　在虚拟世界，短视频和网络爽文让青年极容易获得即时性快感，而一本书却需要长时间的阅读，青年也未必能在短期内受到熏染。因此，他们更愿意把真实自我隐藏在虚拟空间的“乌托邦”中，消解现实世界中可能遭遇的压抑与挫折。久而久之，他们也失去了静下来品读一本书所需的“文化体力”。
　　中国青年报社的一份调查显示，超过八成的受访者表示喜欢刷短视频，且受访者年龄段越低，刷短视频兴趣越高；近七成受访者感到自己过度刷短视频。
　　在不少大学生看来，高中阶段因为缺乏手机和娱乐的强烈干扰，反而能坚持读完整本书。但进入大学后，随着外部约束减少、娱乐方式增多，深度阅读的习惯没有得到持续训练，很容易退化。
　　青年群体往往呈现出一种显著的“工具理性”心态，读一本书有什么用？面对KPI②为导向的优绩制，如何利用技术的“工具理性”，设定“我”的利益，以最小的代价获得最大的收益，是Z世代青年的普遍心理症候。
　　“文化体力”这个词，本质上是对当下社会环境和人自身状态的一种反思。它不仅是一个新鲜的概念，而且敏锐地揭示了信息化、数字化时代给人带来的深刻改变。
　　年轻人常常调侃自己“文化体力”已不足。在这个快节奏的社会，“慢”下来的人会显得格格不入，拥有强大自控力的人终究是少数。AI时代，如何提升我们的“文化体力”，重构文化认知？
　　“文化体力”和“身体体力”一样，需要长期锻炼才能维持。“文化体力”如果不被刻意培养，就会在碎片化信息环境中逐渐流失。提升“文化体力”的本质，在于“细水长流的文化耐力”，而非突击式学习。“文化体力”并不是抽象概念，而是每天的状态——是深度阅读长篇的耐力与连续分析多组数据的专注，更是主动挖掘文章背后文化逻辑的能力。
　　对抗“文化体力”下降，本质上可能是返璞归真的一次修行。为了补充“文化体力”，最近许多年轻人选择放下手机走出家门，到性价比较高的夜校或老年大学参加兴趣班，引发了各大城市的“夜校热”。
　　“文化体力”不仅是一种精神滋养，更成为年轻人应对压力、调整心态的重要支撑。从现在开始，持续补充“深度文化活动”所需的能量——比如读长篇书、看电影、做学术等。只有真正的深度阅读才能促进个人知识的增长和认知的提升，这也是个人成长和社会发展不可或缺的部分。
　　（摘编自林洁《碎片信息凑不出未来，年轻人亟需提升“文化体力”》）
　　材料二：
　　回望现代医学的演进，可以清楚地看到，疾病与人们所处的时代密不可分。有些疾患甚至在改换形式后，又重新回到我们身边，“脑腐”便是其中之一。
　　“脑腐”不仅引发注意力不集中、精神容易疲劳等问题，还会削弱人们应对复杂问题时的耐心与独立思考能力，使人们变得更容易受外界观点影响。神经科学研究表明，持续接收
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 高科技发展提升了人们获取信息的便捷程度，却也使打卡式阅读、碎片化分享成为常态，人们的“文化体力”逐渐流失，对阅读的热爱也随之丧失。
　　B. 材料一用大半篇幅阐述“文化体力”不足的现状及成因，突出提升“文化体力”的紧迫性，目的是让读者更好理解相关概念，使文章有更强的现实针对性。
　　C. “脑腐”具有“注意力不集中”“容易受外界观点影响”“消极的信息接收”的特征，契诃夫笔下的别里科夫、鲁迅笔下的柳妈也有这些“脑腐”症状。
　　D. 由材料二来看，心理学中所指的完全沉浸于某项活动的“心流”状态是可以隔离干扰、防止“脑腐”、让大脑实现自我修复与滋养的最佳方式。
　　2. 下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一提出的“文化体力”流失与材料二阐述的“脑腐”现象本质相同，二者讨论的问题有共通性。
　　B. 二者均围绕碎片化信息的影响及应对方法展开，材料一从社会文化角度展开，材料二从医学科学角度阐述。
　　C. 两则材料针对各自讨论的问题都提出了一些应对策略，在解决问题的思路上有一致性。
　　D. 两则材料都包含了对优化信息生态环境的期待，强调自我管理之外也要增加客观外力的约束和引导。
　　3. 下列不属于“文化体力”本质属性的一项是（   ）
　　A. 是在信息化、数字化时代，人们应对深度文化活动的精神耐力与专注力。
　　B. 是对社会环境和自身状态的反思性概念，兼具实用性与精神性。
　　C. 虽然网上有简便的概要和现成答案，人们仍需深入阅读专著获取知识。
　　D. “文化体力”需要长期刻意培养、无法通过突击式学习获得。
　　4. 材料一中使用的“电量告急”、材料二中使用的“除锈”“开刃”等词语有怎样的表达效果？请简要分析。
　　5. 英国作家赫胥黎说：“人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考。”请结合两则材料的内容，谈谈你对这句话的理解。
　　【解析】
　　【导语】这篇阅读材料以“文化体力”和“脑腐”为核心概念，从社会文化（材料一）和医学神经科学（材料二）双重视角，深刻揭示了数字时代下人类认知能力的退化现象。两则材料形成互补：前者聚焦青年群体的阅读困境与文化认知，后者从神经机制论证碎片化危害，共同指向深度思考能力的式微。文章采用比喻论证、数据支撑和跨学科视角，既具批判性又提出建设性方案，体现了对数字文明下人文精神重建的深刻思考。
　　【1题详解】
　　本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“对阅读的热爱也随之丧失”错误。由材料一原文“我们并非不爱阅读”来看，人们对阅读的热爱并未丧失，只是“文化体力”逐渐流失。
　　C.“契诃夫笔下的别里科夫、鲁迅笔下的柳妈也有这些‘脑腐’症状”错误。别里科夫、柳妈是封建思想的受害者，其性格缺陷源于时代与思想束缚，二人并没有“注意力不集中”的症状。
　　D.“是……的最佳方式”错误，于文无据。原文只是说主动学习、培养爱好等能进入“心流”状态，是大脑“除锈”“开刃”的方式。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　不屈的手指
　　菡子
　　六月天的伙房，总是热气腾腾的。特别是在蒸馒头的时候，灶膛里不能脱火；一揭蒸笼，蒸汽往外喷，小小的伙房里，全让它占了。烧火的哑子，一头是汗，他没穿褂子，汗水一条条地沿着脊梁往下淌，裤腰浸透了汗，屁股跟凳子黏住了，好像坐在水里。可他不在乎，特别满意这个差使。可不是么，一个孤孤的哑子，要是留在庄上讨饭，比这难受得多呢。
　　向西边敞开的门里，进来一个高高的人，烟雾迷