约14360字。

　　四川省遂宁市2025-2026学年高二上学期1月期末语文试题
　　（本试卷满分150分，考试用时150分钟）
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用0.5毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡上。并检查条形码粘贴是否正确。
　　2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
　　3．考试结束后，将答题卡收回。
　　一、阅读（70分）
　　（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。这对于初学的儿童第一次学写字是如此，对于大学里写博士学位论文也是如此，就是简单地默记一首诗，写一篇作文，解释和翻译一段课文，解一道数学题目，或者进行体育运动锻炼，也无不如此。
　　但是在每项成绩背后都有着一种推动力，它是成绩的基础，反过来，这种推动力也通过任务的完成而得到加强和滋养。做同样的工作，它的出发点，可以是恐怖和强制，可以是追求威信和荣誉的好胜心，也可以是对对象的诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望，因而也可以是每个健康儿童都具有的天赋的好奇心，只不过这种好奇心往往很早就衰退了。同样一件工作的完成，对于学生所产生的教育影响可以很不相同，这要看推动这项工作的主因究竟是怕受到损害的恐惧，是自私的欲望，还是对快乐和满足的追求。没有人会认为学校的管理和教师的态度对塑造学生的心理基础会没有影响。
　　第二项动机是好胜心，或者说得婉转点，是期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中。要是没有这种精神刺激，人类合作就完全不可能；一个人希望得到他的同类赞许的愿望，肯定是社会对他的最大约束力之一。
　　但在这种复杂的感情中，建设性的力量同破坏性的力量密切地交织在一起。想要得到赞许和表扬的愿望，本来是一种健康的动机；但如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高、更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生唯我独尊的态度，这无论对个人和对社会都是有害的。因此，学校和教师必须防范使用那种容易产生个人野心的简单办法去引导学生从事辛勤的工作。
　　人们应当防止向青年人鼓吹那种以世俗意义上的成功作为人生的目标。因为一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。然而看一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
　　在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产——知识和艺术技能。
　　要启发这种创造性的心理能力，当然不像使用强力或者唤起个人好胜心那样容易，但它是更有价值的。关键在于发展孩子对游戏的天真爱好和获得赞许的天真愿望，并且把孩子引向对于社会很重要的领域；这种教育主要建立在希望得到有成效的活动能力和社会认可的愿望之上。如果学校从这样的观点出发，工作很成功，那么它就会受到成长中的一代的高度尊敬，学校所规定的作业就会被当作一种礼物来领受。我知道有些儿童就对在校时间比对假期还要喜爱。
　　这样一种学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。为着要在学校中得到这种精神，我们能够做些什么呢？对于这个问题，正像无法使人永葆健康一样，并不存在包医百病的万应灵丹，但是还有某些必要的条件是可以满足的。首先，教师应当在这样的学校里成长起来；其次，在选择教材和使用教学方法上，应当给教师以广泛的自由。因为强制和外界压力无疑会扼杀他在安排他的工作时的乐趣。
　　如果你们一直在用心地听取我的想法，有一件事也许你们会觉得奇怪。我所讲的完全是依照我的见解，应当以怎样的精神来教导青少年。但是我既没有讲到课程设置，也没有讲到教学方法。究竟应当以文科为主，还是应当以理科专业教育为主呢？
　　对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”就由于这个理由，对于古典文史教育的拥护者同注重自然科学教育的人之间的抗争，我一点也不想偏袒哪一方。
　　另一方面，我也要反对认为学校必须直接教授那些在以后生活中要直接用到的专业知识和技能这种观点。生活所要求的东西太多种多样了，不大可能允许学校采取这样的专门训练。我还认为应当反对把人当作死的工具来对待。学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。照我的见解，在某种意义上，即使对技术学校来说，这也是正确的，尽管技术学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。超 然 客公 众号
　　发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
　　（摘编自《爱因斯坦文集》）
　　1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
　　A．学生完成任务的动机复杂多样，可以是恐惧和强制，可以是好胜心或对事物本身的兴趣。
　　B．好胜心是合作的必备条件，其建设性与破坏性并存，过度追求比别人强易滋生不良心态。
　　C．教育不应向青年人鼓吹世俗意义的成功观，因为作者认为人的价值在于贡献而不是获得。
　　D．教师在有工作乐趣的学校成长且有教学自主权，这样的学校能启发学生创造性心理能力。
　　2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
　　A．文章开篇提出鼓励实际行动具有普遍性，接着转入对行动背后动机的讨论，动机分析是本文的一个写作重点。
　　B．文章采用先破后立的论证结构，在分析好胜心的局限后，引入“工作中的乐趣”这一应该追 求的育人主张。
　　C．作者以使人永葆健康的万应灵丹不存在为喻，意在说明启发学生创造性的心理能力必然会面 临一定的困难。
　　D．在回应文理科之争时，作者引用他人关于教育本质的经典定义，巧妙回答了那是一个无需纠缠的次要问题。
　　3．下列对作者反对“专门训练”这一观点的分析与评价，最合理的一项是（ ▲ ）（3分）
　　A．此观点过于理想化，在就业压力巨大的现实中，专业技能训练应是职业教育的核心。
　　B．此观点深刻揭示了教育的异化风险，强调了教育在人格养成上不可替代的独特价值。
　　C．此观点指引下的职业技术教育，可能难以满足当前社会对专业技术人才的紧迫性需求。
　　D．此观点着眼于人的长远发展，专业技能学不完，要对未来生活需要的技能做系统训练。
　　4. 与“恐惧强制”“好胜心”工作动机不同，“工作中的乐趣”这一动机具有哪些独特价值？请结合原文概括说明。（4分）
　　5.爱因斯坦培养“和谐的人”的教育理念，对今天的教育有何启示？请结合文章最后四段的内容回 答。（6分）
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　雪原星火 
　　张裕怀
　　寒风裹着雪粒子，抽打着李大山的脸颊。他匍匐在没膝的深雪里，护着胸前油布紧裹的物件——那里面藏着的，不仅是一份名单，更是他要用生命守护的、足以穿透无边酷寒的星火。
　　五年前，也是这般酷寒的一个冬夜，敌人猛地踹开李大山家的柴门。父亲被粗暴地推倒在雪地里，只因被怀疑为抗联隐藏物资。刺刀在寒月下闪过一道无情的冷光，刺入父亲的身体。
　　躲在地窖里幸存下来的李大山，眼睁睁看着自家小屋在烈焰中轰然倒塌。