约3580字。

　　19 怀疑与学问
　　教学目标
　　文化自信：认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神；发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
　　语言运用：学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。
　　思维能力：理解怀疑精神的内涵及重要意义。
　　审美创造：结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
　　第1课时
　　教学过程
　　一、新课导入
　　宋国有家姓丁的人，家里没有水井，需到外面打水浇田，经常要派一个人住在外面。等到他家打了一口井（之后），（便）告诉别人说：“吾穿井得一人。”有人听了这话就传出去说：“丁家打井打出了一个人。”居住在国都中的人都在谈论这件事，向宋国国君报告了这件事。宋国国君派人向丁家人问这件事，丁家人回答说：“得一人之使，非得一人于井中也。”听到像这样的传闻，还不如没听到。
　　师问：《穿井得一人》的寓言告诉了我们什么道理？
　　预设：如果一个人对于传说的话没有怀疑态度，那么他就与真相距离甚远。
　　凡事都要调查研究，才能弄清真相。切不可轻信谣言，盲目随从，人云亦云。
　　二、预习检测
　　1.走近作者
　　【顾颉（jié）刚】（1893—1980），名诵坤，号颉刚，字铭坚，江苏苏州人，中国现代历史学家、民俗学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。
　　编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《三皇考》等（作品）。
　　2.写作背景
　　顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，他与胡适和钱玄同讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。1923年提出“层累地造成的中国古史”学说，引起一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。
　　三、新课教学
　　自主默读课文：
　　1.圈点勾画出每个段落的观点句。
　　（1）学者先要会疑。
　　（2）学则需疑。
　　（3）学问的基础是事实和论据。
　　（4）怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件。
　　（5）我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。
　　（6）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　2.如果这篇课文不用“怀疑与学问”做标题，观点句中哪些句子能作为文章标题？
　　预设：《学者先要会疑》《学则需疑》《学问的基础是事