约3990字。

　　《声声慢》教学设计（刘琼）
　　教学目标
　　(1)深入研读诗歌,抓住意象,体味愁情。
　　(2)学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验。
　　(3)让学生由词及人,进入李清照复杂苦闷的内心世界,感悟词人坚韧孤傲的灵魂。
　　重点难点
　　1、鉴赏词的意境美,词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验;
　　2、品味语言美、音乐美,掌握艺术手法。
　　教学过程:
　　一、赏读:
　　(1)欣赏词朗诵,营造氛围,进入意境,品味音韵美;
　　(2)学生集体随读;
　　(3)女生诵读,男生和读。
　　二、李清照简介:
　　李清照,号易安居士,济南人,婉约词派的代表,其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育,多才多艺,能诗词,善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚,赵爱好金石之学,有很高的文化修养。婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇常常在一起诗词唱和,欣赏金石拓片。
　　李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。
　　但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守,李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世,接着金兵深入南下,她又到处流亡,曾被人诬陷通敌,再后来,赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失,她的境况也变得越来越艰难,由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。李清照南渡后的词和前期相比迥然不同,充满了凄凉、低沉之音,主要是抒发伤时念旧怀乡悼亡的情感,充满了浓重的哀愁。
　　概括板书:少历繁华,中经丧乱,晚境凄凉。
　　三、《声声慢》赏析:
　　品味意境,鉴赏佳妙,深刻领悟李清照的悲怀愁绪。
　　教师预设的问题如下:
　　问题一、古诗词十分重视字句的锤炼,有“诗眼”“词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼”。(教师引导:“眼