约2330字。

　　《声声慢》教案
　　永兴二中 高一语文组黄英
　　学生经过一阶段学习，积累了一些古诗常识，基本会自己初步理解诗歌内容，分析意象。
　　【教学目标】
　　1、复习李清照的生平和创作风格，学会“知人论世”。
　　2、品味语言，感受意象美和意境美，赏析诗歌的艺术特色。
　　3、体会作者的思想感情。提高学生的鉴赏能力。
　　【教学重难点】
　　1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。  
　　2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
　　【学习难点】
　　1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。
　　2、李清照此词表现出来的艺术风格。
　　【品读提示】
　　1、联系词人的生活遭遇来品读  
　　2、抓住词中直接抒情的句子来品读
　　3、抓住词中选择的意象来品读
　　教学过程 ：
　　第一步：反复诵读，初步感知：听读——朗读——背诵
　　感知课文，疏通大意。
　　1.从文中找出有关时间，地点，人物，事件，情绪等的词句。
　　时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。
　　地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。
　　环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。
　　事件： 寻找什么。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。
　　情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。
　　第二步：分析意象，深入探究：
　　（一）你从这首词里读出了什么？找出词眼和直接抒情的句子。
　　（１）、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
　　（２）、这次第，怎一个愁字了得！
　　（二）.为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚，词人主要选取了哪些意象？请选择你感触最深的一个意象加以分析，并举出古诗词中含有这一意象的句子。这些意象营造出了怎样的意境？
　　【意象】淡酒、急风、秋雁、黄花、梧桐、雨、黄昏。
　　这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义