约3470字。获全国比赛一等奖教案，非常详细，也很实用。

　　《声声慢》教学设计
　　黄华伟
　　教学目标：立足诗歌形象，通过诵读研习，重现凄凉情境，体会凄愁情感，赏析凄美语言。
　　教学重点：揭示词人复杂、深沉的凄愁情感，领悟词作形象、声韵的凄美魅力。
　　教学时数：一课时
　　（课前播放歌曲《声声慢》）
　　一、以《武陵春》导入（5分）
　　板书“声声慢 李清照”。
　　1.学生齐读PPT上《武陵春》
　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。     
　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴zé艋měng舟，载不动、许多愁。
　　2.就《武陵春》提问
　　教师：哪一句写得最好？（末句）好在哪里？（叫学生举手回答——形象地写出了“愁”）那么你能把这句话用第一人称“我”来表述一下呢？（就怕双溪那小小的船儿啊，载不动我这重重的忧愁啊！）可见，情感必要用形象表达才动人；反过来，形象，也正是打开诗歌艺术大门的钥匙。——可是，谁知道李清照的愁为什么这么重吗？
　　学生举手回答。
　　3.了解词人相关简介  
　　学生轻声齐读PPT内容：
　　李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。
　　4.引入《声声慢》
　　教师（过渡语）：国破家亡、夫死孀居、年老体弱，