《声声慢》教案26
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- 更新时间: 2010/8/28 20:53:21
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约2430字。
《声声慢》鉴赏教案
成都经开区实验中学 张华英
教学目的：
1、在把握意象的基础上，分析意境，领悟作品的思想情感。
2、掌握从内容上诗歌鉴赏的方法。
教学重点：
在把握意象的基础上，分析意境，领悟作品的思想情感。
教学难点：
间接抒情的方法。
教学课时：
1课时
教学方法：
1．诵读法
2．分析法
教学过程：
一、导入：
中国文学博大精深、源远流长。从屈原到曹雪芹，历代都有不少优秀杰出的文学家。他们灿若星辰,名垂青史。今天这节课我们就来认识一位女词人，并在此基础上更提升一个层次，学习如何鉴赏古典诗词．
根据你的积累经验，说说理解鉴赏一首词从哪些方面着眼？学生众说纷纭．有的说了解词人生平，有的说要读好词，有的说要理解词句深层含义……
二、明确学习目标：
1、在把握意象的基础上，分析意境，领悟作品的思想情感。
三、了解词人生平，鉴赏的立足点
诗言志，歌咏言．诗词是作者内心的倾吐,情感的宣泄，了解词人生平，有助于词的理解与鉴赏.说说你所了解的李清照．根据学生的发言总结：
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。词被称为“漱玉词”或“易安词”。
四、把握感情基调，饱含深情朗读
1、听朗读，把握情感
2、一生试读，明确，语速要缓慢,声音应低沉,表情带哀愁更好。
3、齐读，思考：本词的词眼是什么？
五、领会词的意象, 探究词的内涵
作品从头到尾是通过哪些意象来表达“愁”情的？如何表达的？明确：秋风，淡酒，征雁，黄花，梧桐，细雨。
明确：
A、秋风：秋风砭骨,天寒心冷。
B、淡酒：举杯浇愁愁更愁,酒入愁肠化作“伤心”泪。
C、雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飘零金陵。人不如雁!例如：《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”
D、黄花：繁盛，无心赏，无人一起赏。
（人）：衬人憔悴，不止是“为伊(丈夫)消得人憔悴”，还有家亡国破。
E、梧桐、细雨：梧桐意象在中国古典诗词中表凄苦之音。
如：“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时．”白居易《长恨歌》
“寂寞梧桐，深院锁清秋。”李煜《相见欢》
“梧桐树，三更雨，不道离情正
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