15张，教案约4140字。
　　《声声慢》教案
　　黄强
　　导入：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处， 漱玉集中金石录里文采有后主遗风”说的是谁？（问：怎么看出来的？）就是李清照，一位中国文学史上享有盛名的女性。今天我们就一起走进李清照，走近她的内心世界，来学习她的《声声慢》。
一、 　　作者简介（明确）
　　展示：ppt知人论世：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人。宋代婉约派词人的代表之一。
　　二、解题 ：慢 就是慢词表示长调，语气比较舒缓。
　　三 、对于这部作品，我们高一的学生到底要学什么呢，请看
　　（打开课件：学习目标：在诵读中体会语言、感受形象、体味诗人的思想感情。）
　　四、同学们，对于任何文章（包括诗词）都应该有由相识到相知的过程，
　　（相识就是：写正字形，读准字音，了解词意。）
　　现在做一下相识的工作： 
　　这里我有一点要求：在阅读中拿起笔来，在思考之后还有疑问的地方用笔墨圈划起来，做到“不动笔墨不读书”可以吟诵，可以默读。（要积累字词）
　　总结：大家都很认真，有的在圈划，有的在吟诵，大家读积累了什么知识？（可以是字音，词语，句意。）
　　如果没有---------我来检查一下：
　　对课文字词有相当信心的同学请上台！（片刻，上了两个，教师有点名了一个，共三个同学上台，拿粉笔，站定） 
　　考查1、“雁”的字形 2、“损”的字音 3、“这次第”的词意。
　　老师点评：注意到三个同学都有下去时检查的好习惯，这可是好习惯哪。一个同学“雁”字只有一个单人旁，一个同学“损”却有转舌音。“这次第”的词意都做对了。看来，错误常在平常处啊，诸位，要警惕啊！
　　师：落实了字词知识后，我们就有了深入的朗读的基础了。打开课件：根据自己的理解用适当的语调吟读词作。
　　先同学自己吟读，（再次打开“二泉映月”音频做背景音乐），
　　明确： 找两位同学 来朗读 指出优缺点！！
　　三点期待：感情融入诗词、抑扬顿挫，还要有诗词的韵味—拖腔托调
　　总结：先自己评点（语速，语调，轻重缓急，韵律，感情），后然让同学评点。再让同学诵读。
　　过度：你读过之后，这首词给你怎样的感觉，第一印象。
生：凄惨凄惨。
教师：如果用一个字来概括呢？
生：惨。凄。。
教师：一个字――愁（板书）。课文最后讲的很明白――“怎一个愁字了得
文章通篇都是写愁的，
　　让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，结合她的身世、生平来谈谈。五、看看作者为何而生愁？这就要知人论世！
　　“半世漂泊感生平” 
　　李清照的人生分为前后期，南渡是李清照人生的分水岭，也是她作品的分水岭。 
　　早年生活    (前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，是著名经史学家；母亲也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，善于音律，能诗能词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，感情深厚，家庭美满幸福。前期词风天真、活泼，抒写闺愁、闲愁、相思。 
　　（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。全家被迫南迁避难，两年后（1129），丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
　　这是李清照早期的词作，词风还是比较婉约清丽。但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，词风就发生了很大的变化，沉郁凄怆。（《声声慢》是李清照后期作品中的名篇之一。补：是她在遭受一连串打击（国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽），