《鸿门宴》教学设计27

约5440字。

《鸿门宴》教学设计
　　【教学目标】
　　语言建构与运用：学习并积累本文重点字词，了解文言文特殊句式的特点，通过朗读熟悉全文，培养文言文语感。
　　思维发展与提升：能够准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。
　　审美鉴赏与创造：鉴赏本文的写作特色以及塑造人物的相关技巧，培养与提升审美情趣和审美观。
　　文化传承与理解：学习张良重情重义、忠心赤诚的品质，理解樊哙粗中有细、勇敢护主的性格；了解《史记》的史学价值和文学价值，思考历史故事给后人带来的启示。
　　【重点难点】
　　1.理清本文的主要情节脉络，并从情节发展中分析人物性格。
　　2.学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一． 新课导入
　　1、鸿门宴的主角是谁呀？对，是刘邦和项羽，你们对他们有什么认识呢？
　　2、播放刘亦菲与冯绍峰主演的“霸王别姬”片段。从视频当中，我们感受到了一代枭雄项羽的绝望与悲伤，但是自小就有豪言壮志并且受到拥戴的他，为何会走到这一步呢？有人说在鸿门宴中就可以看出分晓了，那我们一同来走进《鸿门宴》，看看其中发生了什么。
　　二． 研读准备
　　1.知人
　　司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、史父。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
　　2.论世
　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
　　3.《史记》
　　《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了14年，才得以完成。
　　《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
　　4、解题：
　　“鸿门”，地名，在新丰（今陕西临潼东）。
　　“鸿门宴”是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义的胜利果实而展开的一场惊心动魄的斗争。后来成为“暗藏杀机、阴谋加害客人的宴会”的代名词。
　　5、读文正音
　　欲王（wàng）关中　 飨（xiǎng）士卒 鲰（zōu）生说（shuì）我
　　崤（xiáo）山 范增数（shuò）目项王 从百余骑（jì）