《拟行路难》教学设计8

约3450字。

　　古诗词诵读《拟行路难（其四）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
　　一、教学目标
　　1. 了解鲍照的生平及创作背景，深入理解诗歌的思想内容。
　　2. 赏析诗歌的艺术手法，体会诗人情感的变化过程。
　　3. 比较《拟行路难》与李白《行路难》在表现手法、内容和情感上的异同。
　　4. 引导学生正确看待人生中的挫折与困难，树立积极乐观的人生态度。
　　二、教学重难点
　　1. 重点：
　　品味诗歌语言，理解诗歌的思想内涵。
　　赏析诗歌的艺术特色，如比兴、反问、动作描写等手法的运用。
　　2. 难点：
　　深入体会鲍照诗歌中所蕴含的悲愤情感与无奈心态。
　　理解不同时代背景下，诗人对待人生困境的不同态度及其原因。
　　三、教学方法
　　1. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
　　2. 赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、艺术手法等，深入理解诗歌的内涵。
　　3. 讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流，加深对诗歌的理解。
　　4. 比较法：对比《拟行路难》与李白《行路难》，分析它们的异同，拓宽学生的文学视野。
　　四、教学过程
　　1. 导入新课
　　展示杜甫《春日忆李白》中对鲍照的评价：“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。”引出鲍照这位诗人，激发学生的学习兴趣。
　　提问学生对鲍照的了解，引导学生分享自己所知道的相关信息。
　　2. 知作者
　　详细介绍鲍照的生平经历。鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”。
　　讲述鲍照的文学成就。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用，世称“元嘉体”，现有《鲍参军集》传世。鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，他和庾信合称“南照北信”。
　　强调鲍照所处的时代背景。魏晋南北朝时期实行门阀制度，士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职，造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。这种制度阻塞了寒士的仕进之路，鲍照的许多作品都反映了这一社会现实。
　　3. 晓背景
　　深入讲解魏晋南北朝的文人社会状况。门阀制度使得社会阶层固化，寒士难以凭借才华获得晋升机会，这导致了许多文人的怀才不遇和愤懑不平。
　　阐述门阀制度对鲍照的影响。像大山一样压在鲍照身上的门阀制度，促使他将无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
　　引导学生思考门阀制度对当时文人心态和文学创作的影响，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
　　4. 解题目
　　解释“行路难”这一乐府杂曲歌辞名的含义。《乐府解