《声声慢》教学设计53

约3690字。

《声声慢》教学设计
　　课 题 《声声慢》                 
　　（部编版语文选择性必修上册 第三单元） 授课对象 高一学生 课时 1
　　作者 刘锦
　　教材分 析 《声声慢》是语文必修上册第三单元的一篇词作，第三单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。本词是李清照南渡后晚年时期的的代表作，相对于前期作品，本作中作者的情绪比较低沉，但在痛苦的低吟中却显示了她过人的艺术才华。表现了词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
　　学情分 析 学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品。具备了一定的诗词鉴赏方面的知识和能力，对宋词也有一定的兴趣，愿意学习诗词。但在准确理解诗歌中的景情关系方面的能力还有待提升学习，诗歌的现实意义也需要深入挖掘
　　教学目 标
　　1、 了解李清照的生平及作品风格，学会知人论世。
　　2、 体会运用叠词所达到的抒情效果
　　3、解读词中意象，感体会词的意境和作者的思想感情。
　　4、理解李清照在词中表达出的“愁”之内涵，体会李清照国破家亡、饱经离乱的哀愁。
　　核 心
　　素 养
　　通过反复诵读，感知词作内容，赏析词篇。在赏析词作时，引入写作背景、时代背景，让学生了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系，知人论世。并通过比较李清照不同时期的作品，分析典型意象背后的不同内涵，使学生了解中国古典诗词中常用意象的特定属性，体会“愁”的不同表现。让学生感受叠词、意象、意境的美，激发他们对中国古典文化的热爱之情。
　　教学重点、难点 让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
　　教学方 法 自主合作探究法、诵读品悟法。
　　教学过程
　　教学
　　环节
　　教师活动 学生活动 设计
　　意图
　　课 前
　　预 习 布置预习任务：
　　1、 阅读资料著名作家梁衡的散文《乱世中的美神》
　　2、 本词要求熟读成诵 1、边读资料边圈点勾画。
　　2、并预习文本，争取熟读成诵。 阅读词人经历，加深对词人的了解，更准确把握愁的内涵，理解文章。