《驿路梨花》教学设计15

约3280字。

　　《驿路梨花》教学设计
　　一、教材与学情
　　1、教材分析
　　《驿路梨花》是部编版语文教材七年级下册第四单元第二篇课文，是彭荆风的一篇短篇小说，本单元的课文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文生动展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
　　2、学情分析
　　七年级的同学，阅读理解能力、思维能力、分析能力都不高，阅读兴趣不浓。所以本篇课文根据文章内容，通过数字游戏，激发调动学生的阅读兴趣，通过问题设置，讨论、点拨的方法，引导学生理解文章构思的巧妙，理解作者赞颂发扬的雷锋精神。
　　【基于此，在教学过程中就要注意：既要吸引同学们对文章的兴趣，又要确保同学们掌握阅读技巧。由此，我设定了以下教学目标】
　　二、教学目标
　　知识与能力目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。
　　过程与方法目标：理解“驿路梨花”的象征意义；体会设置悬念，一波三折的写法。
　　情感态度与价值观目标：培养学生修身正己的功德意识。
　　【由于本单元的单元目标要求“在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。”我将本课的教学重点设计如下。】
　　三、教学重难点
　　教学重点：感知文本内容，学会复述故事；培养学生修身正己的功德意识。
　　【基于文中多处设下悬念，最后的谜底既出人意料，又在情理之中，但学生在掌握上有一定难度，我将本课的教学难点设计如下】
　　教学难点：理解“驿路梨花”的象征意义；体会设置悬念，一波三折的写法。
　　【叶芝说过“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”为了更好的帮助学生学习，我将采用以下教学方法。】
　　四、教学方法与工具
　　1.教法：情境教学法，点拨法，讨论法
　　【新课标要求，教师在教学的过程中要以“教师为主导，学生为主体”，因此，我设置了以下学法】
　　2.学法：快速浏览法，圈点勾画法
　　3.工具：课本，投影仪，PPT
　　【为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我设计了以下教学过程，共两课时。】
　　五、教学过程
　　第一课时
　　1、新课导入，激发兴趣（2分钟)
　　通过有关梨花的诗词和梨花的图片，引出本课的学习。
　　2、初读课文，预习检测（5分钟）
　　【本环节我主要介绍和检测文本的基本信息，为进一步学习课文做准备。】
　　（1）作者介绍一一彭荆风。【介绍作者的代表作品和写作背景】
　　（2）生字词检测，展示成果。【让同学们读文中的生字与新词的词语意思】
　　【完成本环节，为同学们学习本课内容打下基础。接下来整体感知本文，让同学们文本有初步的理解。】
　　3、快速浏览，整体感知（15分钟）