《临安春雨初霁》教学设计3

约4890字。

　　统编版高中语文选择性必修下册
　　《临安春雨初霁》教学设计
　　课题 登快阁
　　教学目标 1. 知识目标
　　（1）能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会把握诗人的情感。
　　（2）进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　（3）比较阅读，探究《书愤》与《临安春雨初霁》这两首诗在风格上的差异。
　　（4）熟读并背诵这两首诗。
　　2.能力目标
　　（1）通过反复诵读，体会诗歌的音韵铿锵。
　　（2）结合注释，疏通本诗的大意。
　　（3）结合写作背景知识，体会诗中所蕴涵的诗人的思想感情。
　　3.情感目标
　　会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬，有志难申的幽愤。
　　教学重点 体会把握诗人的情感，进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　教学难点 体会把握诗人的情感，进一步熟悉“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
　　教学准备 教师准备:课件
　　学生准备：笔记本记笔记
　　一、新课导入
　　我们以往的古诗鉴赏学习中，大都是从“知人论世”开始的，（‘知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息，“论世”联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。）所谓知人论世：是指在分析理解和评价诗歌的时候，必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等与作品联系起来。
　　陆游的诗歌创作，深受时代的影响
　　“陆游生于南宋国势危机的时代，一生坚持抗金主张，在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的打击，但他坚持自己的恢复中原的志向，至死不忘复国大业。
　　陆游的诗歌，体现了人生和文学上的双重特点：人生追求方面豪壮爱国，主张北伐；文学上写下了数千首慷慨悲壮的爱国诗歌。”那么，我们今天将要学习的这首诗歌，又会给我们带来怎样的感受呢?让我们一起走进《临安春雨初霁》，走近陆游。
　　2. 作者简介
　　陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
　　陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。
　　乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。
　　嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期