《临安春雨初霁》教学设计2

约2630字。

　　《临安春雨初霁》教学设计
　　学习目标：
　　1、反复诵读，感受诗歌的音韵美。
　　2、结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。
　　3、鉴赏诗中以乐景衬哀情的艺术手法
　　教学难点：
　　让学生从情感词中去辨析作者的心情。
　　教学重点：
　　结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。
　　教学准备：PPT
　　教学方法：朗读、点拨与探讨相结合
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、课堂导入
　　由高二上学期学过的陆游的《书愤》导入新课。简短回顾诗人有关情况。陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。诗今存 9300首，我国文学史上存诗最多的诗人之一。少时“上马击狂胡，下马草军书”的志向，坚持抗金主张；政治斗争中，屡遭排挤、打击。陆诗突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。我们今天来学习他的另一首诗《临安春雨初霁》，这首诗是否也是陆游诗的典型之作呢？我们带着这个问题学习这首诗。
　　二、展示学习目标
　　1、反复诵读，感受诗歌的音韵美。
　　2、结合写作背景，体会陆游看似闲散无聊举动下蕴含的壮志难酬的幽愤。
　　3、鉴赏诗中以乐景衬哀情的艺术手法
　　三、开门见山
　　赏题目诗题交代了哪些信息？由这个题目你想到了什么？
　　临安：南宋都城，今浙江杭州，临时安置，收复失地后还要回北方的。
　　春雨：点明时节和天气。
　　霁（jì）：雨雪停止，天气放晴。由这个题目想到春雨后杭州的景象及诗人可能有的活动与感受。
　　四、初读诗歌品音韵
　　请同学们自由朗读诗歌，初步感知诗意，注意节奏停顿，感受诗歌的音韵美。
　　五、再读诗歌识整体
　　请同学们再读诗歌，回答以下几个问题：陆游初到临安感受到了什么？在临安他听到了什么做了什么？准备在这里常住吗？
　　六、知人论世品诗情
　　这首诗写于淳熙十三年（1186），此时陆游已六十二岁，在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。这一年春天，陆游又被起用为严州知府。陆游素以国事为重，以收复中原为志，严州知府，一任地方官而已，远离前线，这与诗人的抗金报国夙愿相距甚远。但迫于“圣命”，只得接受。赴任之前，照例先到临安（今浙江杭州）去觐见皇帝，住在西湖边上的客栈里听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广泛传诵的名作。
　　（一）“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。”
　　哪些词可以解释他心情不美丽？“薄似纱”“客”“谁令”。
　　“薄似纱”，比喻，感叹世态