《土地的誓言》教学设计17

约3520字。

　　初中语文七下《土地的誓言》教学设计
　　教材分析
　　《土地的誓言》写于1941年9月18日，此时“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人的一员，端木蕻良心中挚痛的思念越来越强烈，于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章，表明了愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得到解放的感情。这篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。
　　学情分析
　　对七年级的学生而言，这是一篇难度比较大的文章，加之属于自读课文，要以学生的自读自悟为主，因此，本课的教学必须化难为易，化繁为简。国运多难，家园沦陷，痛彻心扉的思念和耻辱，对于生长在和平年代的学生们来说，显得遥远而陌生，可是学生们那份潜藏在心底的爱国情怀是深沉而炽热的，站在作者的立场上，来一次情感饱满的诵读，读出作者的深情，通过文章再现历史，引起学生共鸣，唤起学生的爱国情感。
　　教学目标设计
　　1、反复诵读，感受故乡之美和誓言所蕴含的爱与恨，从而体会两种抒情方式的差异和魅力。
　　2、培养和提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
　　教学重难点及处理
　　教学重点：反复诵读中感受故乡的美，品味作者蕴藏在字里行间的深沉的爱国热情。
　　教学难点：比较诵读，体会两种抒情方式的差异和魅力。
　　教学媒体与资源选择
　　PPT
　　课堂教学设计思路
　　这是一篇自读课文,也是一篇满含深情的抒情散文。如何在凸显自读课特点的基础上教给学生散文学习的方法，是本课教学要突破的一个难点。鉴于此，我创设了“大胆猜测”这一环节，让学生在充分预习的基础上，猜一猜，这节课，老师想提出一个什么样的问题。这样，不仅能引导学生再次进入文本、深入理解文本，也能更好的激发学生的学习兴趣。在此基础上，引导学生关注阅读提示中最后一段“这篇课文很适合朗读，建议大声的朗读，在朗读中进一步感受那种强烈的爱国情感”。进而引导学生，通过朗读，体悟作者的深情。整个环节，既体现了自读课文的特点，学生关注助学系统，自主学习，也体现了老师对散文学习的方法点拨——诵读中感悟。
　　课程思政元素体现及切入点
　　国运多难，家园沦陷，痛彻心扉的思念和耻辱，对于生长在和平年代的学生们来说，显得遥远而陌生。然而，这一段不堪的历史是我们每一个中华儿女应