《综合性学习：孝亲敬老，从我做起》教学设计3

约3100字。

　　《综合性学习——孝亲敬老，从我做起》教学设计
　　分析教材分析
　　本课是人教版语文教材七年级下册第四单元后的综合性学习。语文综合性学习是培养学生探究、合作、创新等能力的重要途径，给学生在朗诵等方面提供了一个展示自己的平台。能有效提高学生的语文写作能力和口语交际能力。这节课主要通过各种活动的开展，让学生感受到孝敬亲人是中华民族的传统美德，唤醒学生感恩的心灵。
　　学情分析
　　父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识，我们要学会感恩父母，但是七年级的学生刚刚进入青春期，与父母在知识的更新，思想观念等方面存在差异，所以往往会与父母产生各种分歧，通过这次活动的开展，目的是让学生克服叛逆心理，学会体谅父母养育的艰辛，学会感恩父母。所以本次活动的开展对于学生培养学生的感恩之心具有积极作用。
　　核心素养
　　文化自信：理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。语言运用：深入体会“老吾老以及人之老”的含义，提高与人沟通交流的能力。思维能力：学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。审美创造：孝亲敬老，感恩他人、社会、自然，将这种传统美德发扬光大。
　　教学目标
　　1.体会“孝”的内涵，认识到孝敬父母，感恩父母。
　　2.自觉培养对父母、长辈、社会的感恩。
　　3.能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会、积极生活。
　　教学重难点
　　教学重点：通过“孝亲敬老”的活动，培养个人的感恩意识和社会责任感。
　　教学难点：培养学生独立分工合作、组织活动的能力。
　　教法及学法
　　朗诵教学法、欣赏教学法、合作探究法（通过听成长的声音，看岁月的痕迹，忆关爱的点滴，诵亲情的诗文，唱亲情的歌曲，做真情的回报等环节，唤醒心灵，感受亲情，发展语文能力，培养交流与合作的能力。）
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　●新课导入
　　“世界上最遥远的距离，莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”这是网上流传很广的一句话，当这句话成为现实时，多少会有一些悲凉。近日，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席 。
　　中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从“孝”开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。今天，我们这节课开展“孝亲敬老，从我做起”综合实践活动，请同学们快速整理自己准备的素材，同桌间进行交流。
　　●活动指导
　　一、什么是“孝”？
　　“孝”字是由“老”字省去右下角的形体和“子”字组合而成的一个会意字。
　　所以孝就是晚辈对长辈的一种善行和美德。
　　汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根