《醉翁亭记》教学设计18

约4060字。

教学实践丨《醉翁亭记》教学设计
　　教学目标：
　　1.熟读课文，感受文章“而”“也”等文字细节中的韵味和情味；
　　2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐”；
　　3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。
　　教学重难点
　　1.熟读课文，感受文章“而”“也”等文字细节中的韵味和情味；
　　2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐”；
　　3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。
　　醉翁！太守！
　　——《醉翁亭记》教学设计
　　一、课堂导入
　　庆历六年，一场政治改革的失败，使得两位如明星一般的文学大家同时陷入了被贬的境地。一人被贬到邓州当知州，一人被贬到滁州当太守。无独有偶，同一时间段两篇绝世好文——《岳阳楼记》和《醉翁亭记》诞生了。前几天，我们共同学习了其中的一篇——范仲淹的《岳阳楼记》，而今天开始我们将要一起走近另外一篇《醉翁亭记》，走近欧阳修。
　　（PPT屏显：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道、致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。在北宋的文学革新运动中，发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳艰涩的流风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。本文选自《欧阳文忠公集》）
　　二、初读课文，疏通文意
　　1. 学生活动：听读课文，标注好字音和节奏。
　　2. 学生齐声朗读课文，初步感受课文的韵味。
　　追问：大家在朗读过程中自然地发现了这篇文章中两个虚词格外多——“也”和“而”。这篇文章其实共有21个“也”字，25个“而”字，这是不是显得有些太过重复啰嗦了呢？
　　3. 比较阅读，聚焦虚词
　　请学生比较朗读下列两个文段，感受虚词中的韵味和情感意蕴。
　　PPT显示：
　　原文：
　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
　　改文：
　　环滁皆山。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。作亭者谁？山之僧智仙。名之者谁？太守自谓。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之间。山水之乐，得之心而寓之酒。
　　明确：去掉“也”后，语气变得非常短促，而有“也”能起到减慢节奏，舒缓语气的作用，也使得整篇