约4700字。
议论，让空洞走开
——用形象说话
教学目标：1、通过介绍使学生了解“用形象说话”的三种方法；
          2、通过例析和训练指导学生初步掌握“用形象说话”的方法，促进其议论文语言表达能力的提高。
教学重点：同“教学目标”。
教学难点：让学生学会方法并切实转化为能力。
教学时数：一课时
教学方法：讲授、讨论、训练相结合
教具准备：多媒体
教学过程：
一、导入：
高二的学生对议论文写作并不陌生，但往往苦于内容空洞、语言干瘪，得分不高，要想使自己的文章丰满而有文采，就应学会“用形象说话”。
二、讲析：
（一）、投影并介绍
“用形象说话”的三种方法：
方法一：将抽象的定义转化为形象的诠释
方法二：将推理论证过程转化为形象丰满画面 
方法三： 将纯自然形象转化为审美形象 
（二）、例析：
1、将抽象的定义转化为形象的诠释
例1：责任感
定义：“责任感是指人们自觉地把份内的事做好的心情”。 （在这个定义中，“人们”、“自觉地”、“份内的事”、“做好”、“心情”都是抽象的。我们可以运用“形象诠释”的方法，将其转化为可以感性理解的形象。）
转化：“责任感是诸葛孔明‘鞠躬尽瘁，死而后已’写就的《出师表》；责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》；责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金钢。”（——化枯燥为形象、化腐朽为神奇）
例2：包装
定义：1、包裹商品；2、指包装商品的纸、盒子。
转化：“包装是商品独特显眼的外壳；包装是房子富丽堂皇的外表；包装是帅哥身上笔挺的西装；包装是丑妇手中绚丽的太阳伞；包装是模特儿在T型舞台上走出的一字猫步。”
2、将推理论证过程转化为形象丰满画面
例1：“假如时光可以倒流” （请同学们思考：如何将推理论证过程转化为形象丰满的画面？）
转化：“假如时光可以倒流，我们可以去感受一下炎黄时期的史前文明，可以去见识一下秦始皇的残暴和秦二世的昏庸，可以去参观一下那修了35年却被项羽一把火烧掉的富丽堂皇的阿房宫。可以去采访一下曾经哭倒那劳民伤财的万里长城的孟姜女……” 
--将推理论证过程转化为形象丰满图景，用形象化的图景来说话，就能化虚(逻辑推理)为实(图景展现)，避免就事论事，使文章具体生动。



例2：文化
       康熙们可以死去，大清朝可以灭亡，封建制度可以推翻，但中国人的奴才意识和皇权思想却总是变着花样“活”下来，时