《水调歌头·明月几时有》教学设计21

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约3280字。

  《水调歌头》(明月几时有)教学设计
  教材分析
  《水调歌头(明月几时有)》是部编版九年级上册第三元的课文。本单元所选古代诗文,皆为传统的名家名篇。散文都是名胜记游之作,诗词都偏于抒发个人的情志、怀抱。苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》(明月几时有),继承了屈原、李白等人的问天传统,富有浪漫主义气息,表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题,发出了“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿。
  核心素养课程目标
  1.能力目标:诵读,体会音韵美和意境美
  2.知识目标:品读,体会作者心理变化
  3.情感态度与价值观:悟读,学习词人乐观旷达的生活态度
  重点了解作者,结合诗歌内容及创作背景,把握诗人的情感走向,熟读成诵。
  难点在品读重要词句中,感受词作的意境。
  教学过程
  【导入新课】
  古往今来,不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词,如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。苏轼也以秋月为题材,写了一首词叫《水调歌头•明月几时有》。
  清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”今天,我们来赏析苏轼的这首咏月绝唱,看看这首备受后人推崇的词妙在何处。
  【学习目标】
  1.能力目标:诵读,体会音韵美和意境美
  2.知识目标:品读,体会作者心理变化
  3.情感态度与价值观:悟读,学习词人乐观旷达的生活态度
  【作者简介】
  苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,眉州眉山人,为“唐宋八大家”之一,与父亲苏洵、弟弟苏辙,合称“三苏”;散文与欧阳修并称“欧苏”,诗歌与黄庭坚并称“苏黄”;书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”;词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。在词学上,为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人,但细数《东坡乐府》,340多首传世之作中,真正称得上“豪放”的也不过十分之一。
  【写作背景】
  《水调歌头》作于丙辰年,即宋神宗熙宁九年。当时,苏轼因与当权者王安石等人政见不同,自求外放,辗转到各地为官。写此词时,作者 39岁,在密州做官。除政治不得意外,苏轼兄弟情谊深厚,他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了,但无缘相会。时值中秋,苏轼赋词怀之。
  【读音停顿】
  水调歌头
  苏轼
  明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上/宫阙(què),今夕/是何年。我欲/乘风/归去,又恐/琼(qióng)楼/玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共

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