泛舟诗海，兴趣为帆——中国古诗教学方法新探

约3200字。
泛舟诗海 兴趣为帆
——中国古诗教学方法新探
南宁市江南区江西中学  陈学谦
中国古诗（广义）华美奇丽，幽情壮采，曾令多少文人雅士“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，直至今天，她依然给每一位亲近她的人以心情的愉悦，灵魂的飞舞。“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独沧然而涕下”，给我们感悟内心深处的孤独；“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，令吟唱之人心胸豁然开朗；“天生我材必有用，千金散尽还复来”，让热血男儿豪情万丈；“饥餐胡虏肉，渴饮奴血”让志士壮怀激烈；“明月松间照，清泉石上流”，让焦躁之心归于恬静。然而，纵使她有千般好处，我们的学子们却不愿一亲芳泽，甚至是唯恐避之不及，为何？
中国古诗意蕴深邃，不花费时间脑力，是无法享受她的美的。品味古诗，需要有平和的心境，一定的文学素养，更需要读者走进诗的境界，使神魂为之钩摄，若惊若喜，浸淫于其中。然而学生对于课本中的古诗只是看作写作一个需要，考试的知识点，所以哪里愿意耗费心神？而我们教师往往有意无意中强调古诗的应试功用。我记得我的中学语文老师当上到古诗篇章时往往很草率，一贯的方式是让同学们背诵，这样就算学过了。现在的古诗教学模式，仍没有很大改观，依旧是随着应试指挥棒转。教师上古诗课文，模式如下：介绍作者，介绍创作背景，解释词语，讲解思想内容，背诵。这里我并不反对将一些基础知识传授给学生，但将一首曼妙优美的古诗支解成生硬的知识符号，岂不是违反了诗歌教育的初衷。
诗歌教育本身其实就是美育教育和情感教育。中学生学习古诗其目的是丰富文学素养，提高审美能力，陶冶情操，感受祖国传统文化的魅力。可以说，学诗主要不在于通过诗了解更多的事物，而在于感动，在于美。而我们的课堂教学却把美妙有趣的诗歌上得枯燥乏味，难怪学生会“退避三舍”。
而现在的中学生对于