《芣苢》教学设计5

约4420字。

芣苢
　　《诗经•国风•周南》
　　教学目标：
　　1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。
　　2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
　　3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
　　教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
　　教学难点：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
　　教学过程：
　　一、导入
　　《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“摄”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音衰衰，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
　　二、关于《诗经》：
　　《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。　　
　　《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。
　　（1）内容上包括:
　　①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；
　　②爱情诗，歌颂美好的爱情；
　　③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；
　　④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。
　　（2）《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。
　　（3）《诗经》六义：
　　“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
　　①诗经根据乐调的不同分为风、雅、颂三类。
　　风：是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶